中国高等教育自信:历史积淀、现实基础、政治优势、提升路径

要建设高等教育强国,必然要树立高等教育自信。中国高等教育自信源自于丰厚的历史积淀、扎实的现实基础和特有的政治优势;中国古代、近代及中华人民共和国成立初期的高等教育构成了中国高等教育自信丰厚的历史积淀;我国已成为高等教育大国、高等教育整体已处于世界中上水平、高等教育的国际影响力日益增强、高等教育改革整体推进构成了中国高等教育自信扎实的现实基础;坚持党对高等教育的领导、坚持以人民为中心的思想、坚持社会主义办学方向、坚持新发展理念构成了中国高等教育自信的特有政治优势;通过构建中国高等教育话语体系、建设高等教育强国来不断提升中国高等教育自信。

新时代视角下的中国高等教育自信

资本主义开启了现代文明的同时也掌握了现代文明的霸权,拥有几千年文明发展史的中国则在15世纪文艺复兴至18世纪后期形成的“西方文明”面前没落和溃败,使中国不仅失去了长期的文化自信也失去了高等教育自信。改革开放40年来,中国高等教育取得了伟大成就,为中国高等教育自信奠定了坚实的现实基础。本文立足于新时代视角,论述了中国特色社会主义发展的生动实践和成就、中国方案和中国智慧、中华传统文化的深厚精神动力、中国共产党坚强领导背景下高等教育自信的确立,探索服务于新文明类型的中国高等教育自信提升路径,旨在促进中国高等教育自信的复活并迈进世界高等教育强国。

坚定中国特色高等教育自信的客观依据与实施路径思考

我国高等教育正处于朝着实现现代化、助力中华民族屹立世界舞台的关键发展时期,为高扬与践行中国特色高等教育自信提供了人力、智力的强大支撑。对坚定中国特色高等教育自信的客观依据与实施路径进行初步分析,可以得出富有启示意义的价值判断与发现。

高等教育自信:概念、问题与生成机制

从当前的现实语境来看,高等教育自信主要来源于政治自信,是政治自信在高等教育事业中的重要体现。从概念本源看,高等教育自信是一种社会心理状态,是对高等教育所持的积极、肯定的态度和对其未来发展的信心。其主体不仅包括高等教育的举办者、管理者和办学者,也包括高等教育的诸多利益相关者。高等教育自信是归纳性的,而不完全是从其他领域演绎来的。高等教育自信的生成机制包括成就效应、获得效应、评价效应、迁移效应、示范效应和传导效应。当前我国高等教育自信不足的现象和未来自信的提升都与这六种效应息息相关。

中国高等教育制度自信的历史底蕴、实践基础及演进逻辑

坚定高等教育制度自信是建设高等教育强国的必然要求。中国高等教育制度自信植根于深厚的历史沉淀和坚实的实践基础。中华优秀教育传统和中国共产党领导下的高等教育探索,构成了中国高等教育制度自信最充分的历史底蕴。我国的高等教育整体规模领先世界、高等教育内涵式发展成果丰硕、高等教育国际影响力不断提高构成了中国高等教育制度自信的实践基础。中国高等教育制度自信应沿着“合”的发展机制、“立”的话语体系和“强”的教育自信的演进逻辑不断发展增强。

中国高等教育自信研究的观念障碍及其表现

目前已有学者开始关注中国高等教育自信问题的探讨,但研究者观念意识中对问题的前提有了预设,对进行高等教育自信研究存在观念上的障碍。其障碍主要表现为对中国高等教育自信的认识存在思维定势、话语表述定势、潜意识不认同中国高等教育自信命题等。探讨分析中国高等教育自信研究的观念障碍,有助于破除观念障碍,从而更好地开展中国高等教育自信研究,丰富中国自信谱系理论。

“双一流”“热”背后的“冷”思考

“双一流”建设作为继“211工程”“985工程”之后的又一国家高等教育发展战略,承载着我国建设高等教育强国的伟大历史使命,具有重要的时代价值。然而,在“双一流”建设过程中也面临着诸如身份固化、恶性竞争、资源集中利用、不公平加剧、同质化、教学与科研矛盾异化等一系列问题。为此,需要坚持以需求为导向、以合作共赢为理念、以评价为手段、以卓越为原则、以自信为动力的高等教育发展思路,打造具有中国特色、世界水平的一流高校。