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芬兰高等教育评估委员会产生的背景及其职能
被引量:
1
1
作者
卢枫
《世界教育信息》
2003年第6期14-15,共2页
20世纪90年代实施地方分权后,1994年芬兰教育部决定改革高等教育拨款制度,主要是把权利从教育部转给大学。改革分三部分:基本预算、项目预算、以工作成绩为基础的预算。这三部分占全部预算的90%,另10%是基于年度水平,如硕士和博士生毕...
20世纪90年代实施地方分权后,1994年芬兰教育部决定改革高等教育拨款制度,主要是把权利从教育部转给大学。改革分三部分:基本预算、项目预算、以工作成绩为基础的预算。这三部分占全部预算的90%,另10%是基于年度水平,如硕士和博士生毕业人数、工资和其他必要开支。这些数字由大学在下一个三年工作计划中提出,教育部讨论和确认。基本预算以大学各类数字为基础,项目预算是根据大学签订的合作协议,以工作成绩为基础的预算虽然仅占大学年度预算的2%~5%,但这笔经费的使用权完全取决于大学。
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关键词
芬兰
高等教育评估委员会
产生背景
职能
教育
拨款制度
教学方法
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职称材料
题名
芬兰高等教育评估委员会产生的背景及其职能
被引量:
1
1
作者
卢枫
机构
国家教育部国际合作与交流司出国留学工作处
出处
《世界教育信息》
2003年第6期14-15,共2页
文摘
20世纪90年代实施地方分权后,1994年芬兰教育部决定改革高等教育拨款制度,主要是把权利从教育部转给大学。改革分三部分:基本预算、项目预算、以工作成绩为基础的预算。这三部分占全部预算的90%,另10%是基于年度水平,如硕士和博士生毕业人数、工资和其他必要开支。这些数字由大学在下一个三年工作计划中提出,教育部讨论和确认。基本预算以大学各类数字为基础,项目预算是根据大学签订的合作协议,以工作成绩为基础的预算虽然仅占大学年度预算的2%~5%,但这笔经费的使用权完全取决于大学。
关键词
芬兰
高等教育评估委员会
产生背景
职能
教育
拨款制度
教学方法
分类号
G649.531 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
芬兰高等教育评估委员会产生的背景及其职能
卢枫
《世界教育信息》
2003
1
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