从MOOC到SPOC:高等教育课堂场域的博弈

科技助力教育,科技实践与教育理念的结合形成了诸多课堂教学模式的变式,在科技大潮一浪高过一浪推动课堂教育革新之时,出现了对"科技与教育结盟"近乎狂热的追捧局面,亟需一种科学理性的态度来审视这一现象。以MOOC和SPOC为研究对象,将两种课堂教学模式置于布尔迪厄的场域脉境中,引入米歇尔·福柯的权力系统分析框架作为研究工具,发现"权力"是变式层出不穷的动力亦是博弈焦点,通过对权力博弈的逻辑要素和运行机制的研究表明:MOOC与SPOC之间存在以知识为基础、以话语为媒介、以身体为作用点三种逻辑要素构成的博弈,并由此衍生出时间创生、空间分配、活动序化、力量优化四种机制博弈,进而论证SPOC不是对MOOC的超越和日趋理性的探索,而是传统高等教育利益主体同新型高等教育利益主体之间的博弈过程。