对应用型高等教育内生机理的分析

应用型高等教育的产生,既是高等教育面对社会需求的积极反应,也是高等教育系统内部运作的结果。作为应用型高等教育的内生机理,"高等教育趋同模式"对分析应用型高等教育的产生,以及探讨应用型高等教育的路径选择,均具有重要的理论意义。

趋同模式与我国高等教育普及化阶段的质量建设

克拉克·克尔是20世纪美国著名的高等教育思想家和实践家,他提出了普及化阶段既“普遍入学”又“促进优秀”的高等教育趋同模式。我国正处于高等教育普及化初期,面临着质量观念落后、质量成效堪忧和质量保障不足等问题。趋同模式对我国普及化高等教育阶段的质量建设具有如下启示:协调“普遍入学”与“促进优秀”的关系,推动质量效应的稳步提升;重视高等教育系统的分化,推动质量样态的多元发展;完善高等教育多元治理体系,构建多方参与的质量保障体系。