我国高等教育重点建设项目投入实证分析

"211工程"、"985工程"作为我国在高等教育领域投入力度最大的重点建设项目,有效地配置资源对我国高等教育发展至关重要。由于缺乏制度化的保障,导致地方政府和主管部门的配套资金额度偏低,年度之间的投入波动很大,重点建设投入占高等教育财政投入的比例也处于不稳定状态。因此,应当进一步深化共建机制,实现常态化的年度投入,明确重点建设投入的合理比例,形成稳定持续的投入机制,为重点建设项目的顺利实施提供制度保障。

高等教育院校重点课程教学团队建设探索

教学团队是课程建设的核心,加强教学团队建设始终是院校教学改革发展的永恒课题,重点课程教学团队又是院校教学团队建设的关键,高等教育院校应注重重点课程教学团队建设研究与实践。结合我院重点课程教学团队建设实践,归纳总结重点课程教学团队建设的理念;研究提出重点课程教学团队核心层、中坚层、基础层和补充层的构建路径;并从注重长远发展、健全组织队伍、营造团队文化和建立管理机制五个方面探讨了重点课程教学团队建设的基本策略,供借鉴参考。

我国高等教育重点建设政策的发展与走向——基于政策工具视角

文章对新中国成立以来高等教育重点建设政策发展历程进行了梳理,并基于政策工具和政策主题二维分析架构,对不同发展阶段中央政府层面出台的13份高等教育重点建设政策文本进行量化分析。研究发现,我国高等教育重点政策的政府主导特征鲜明,但政策工具使用不均衡,政策工具对政策主题的支撑不足。我国高等教育重点建设政策的创新发展应保持政策的整体稳定,强化多种政策工具的组合使用,提高政策工具对政策主题的支撑能力。

国家重点建设项目档案管理研究——以国家地震烈度速报与预警工程山西子项目为例

国家地震烈度速报与预警工程项目是中国地震系统完成的国家重点建设项目,已建成大规模的地震预警系统,可有效减轻地震灾害损失,同时,该项目也产出大量的项目档案。以国家预警工程山西子项目档案管理为例,分析存在问题,探索解决方法,总结经验,并从提升兼职档案人员整体素质、建立健全体制机制、推进档案信息化建设等方面探讨地震重点项目档案的科学规范管理,为后续山西省巨灾防范工程等重点建设项目档案的管理提供借鉴,为提高项目档案的利用服务质量打好基础。

依托重点建设项目,加快福建省高等教育发展——基于对福建省8个重点建设高校的调研分析

根据福建省8个重点建设高校的调研资料,总结2003-2007年福建省依托重点建设项目,加快高等教育改革与发展取得的主要成效、成功经验和存在的问题,并对今后福建省继续开展重点高校建设提出建议与对策。

水利工程重点建设项目电子文件归档难点及思考

水利工程重点建设项目电子文件归档工作是企事业运营管理、项目履约、实施管控过程中亟待解决的问题和新时代信息化背景下企事业档案工作转型的重点任务。业务系统、大数据、智能科技及现代化管理在水利工程重点建设项目全过程中的广泛应用对项目档案管理提出了前所未有的机遇与挑战。本文阐述了对水利工程重点建设项目电子文件归档难点及思考的看法和见解,希望进一步提升水利工程重点建设项目档案质量和信息化水平,助力重点项目履约及验收交付,推动水利工程重点建设项目档案工作服务企事业创新可持续发展.

高等教育重点建设项目制治理:优势、限度与省思

高等教育项目制是公共财政支出项目制向教育领域的延伸,经过不断地融合与发展,逐渐内嵌于高等教育治理之中。作为一种新型治理模式,项目制符合高等教育重点建设效率优先的逻辑,将抽象的高等教育发展需求转化为具体的项目为高等教育重点建设发展服务,其"集中力量办大事"的制度优势得以凸显,为高等教育重点建设构成"四力合一"的动力系统,但是这种由国家主导并且仰赖于科层制组织模式的治理模式也存在一些弊端。在高等教育现代化治理过程中要通过明确政府与大学间的权力边界、明晰高校行政权力与学术权力之间的关系、拓宽高校资源获取渠道等方式实现高等教育的可持续发展。

从CALIS到CADLIS——“中国高等教育数字化图书馆”建设项目正式启动

总结了中国高等教育文献保障体系(CALIS)“九五”阶段的建设成果和经验,“十五”建设项目由CALIS二期工程和中英文图书数字化国际合作计划(CADAL)两个专题组成,名称调整为“中国高等教育文献保障体系——中国高等教育数字化图书馆”(CADLIS),指出了其建设目标、建设内容和任务。

芬兰:改革高等教育,应对全球教育挑战

因在经济合作与发展组织的国际学生评估项目(PISA)中的出色表现,芬兰教育引起全球关注。就中国而言,更多的关注点放在了芬兰的基础教育上,对于芬兰高等教育的了解程度相对较低,这可能与芬兰高等院校在国际排名中的表现并不十分突出有关。需要说明的是,芬兰的战略重点在于构建一个卓越的高等教育体系,而非仅仅打造若干所“世界一流大学”。

重庆医科大学“重大脑疾病与衰老”重点实验室入选教育部重点实验室培育建设项目

近日,教育部科学技术与信息化司发布了教育部重点实验室培育建设项目名单,重庆医科大学“重大脑疾病与衰老”重点实验室成功入选。随着我国逐渐进入老龄化社会,与衰老密切相关的神经退行性疾病患者也日益增加。根据相关统计,目前阿尔茨海默病、癫痫和抑郁症三种疾病的中国患者总和已经超过1.1亿人,以衰老作为最大风险因素的神经退行性疾病正严重危?脑科学与脑疾病研究Institute for Braln Sclence and Disease害人民健康。目前针对这些疾病还缺乏有效的治疗手段,因此迫切需要更深入地系统性研究脑疾病的致病机制,从而开发更有效的诊断和治疗方法。

《国家重点建设项目档案管理登记办法》的主要内容、实践意义及相关问题探讨

本文介绍了《国家重点建设项目档案管理登记办法》(档发字[1997]15号)的主要内容,分析了其主要特点和实践意义,并对如何进一步修改和完善该部门规章提出了相关建议。

安徽省人民政府关于石台县贡溪水库工程占地和淹没区范围内停止新增建设项目并控制人口迁入的通告(皖政秘[2024]82号)

石台县贡溪水库工程是《长江三角洲区域一体化发展水安全保障规划》《安徽省水利发展“十四五”规划》《安徽省现代水网建设规划》确定的重点水利工程。为确保工程建设顺利实施,保障工程占地范围内人民群众的合法权益,根据《大中型水利水电工程建设征地补偿和移民安置条例》(国务院令第679号)有关规定,现通告如下。

中国高等教育数字化图书馆“十五”建设项目通过国家验收

2006年8月3日，在国家发改委和财政部委托教育部召开的“十五”“211工程”公共服务体系建设项目专家验收会上，中国高等教育数字化图书馆（CADLIS）项目通过了专家验收。

中德高等教育重点建设比较:背景、方式与遴选

从建设背景、建设方式和遴选机制等三个方面比较中国与德国高等教育重点建设的异同,可以发现,中国长期实行重点建设政策,德国放弃平等制;中国主要以学校为单位进行建设,德国采取学校与学科相结合的建设方式;中国以政府为主导,遴选标准和程序不够公开透明,德国由第三方机构评选,遴选标准和程序明确。建议我国继续坚持重点建设,建立分层合理的高等教育体系;学校与学科相结合,形成特色和优势;行政与学术相结合,建立公开透明的遴选标准和程序。

70年高等教育重点建设的变化及影响

高等教育重点建设是中华人民共和国成立70年来政府影响和导引高等教育改革与发展的一项重要策略。70年来随着高等教育的发展高等教育重点建设也发生了不小的变化。高等教育重点建设开始于1954年,在之后的30余年间被“指定”为政府确定重点高校的唯一方式。“改革”“开放”的政策实施之后,以“211工程”为标志,重点建设高校的产生方式由指定转向有竞争的遴选。高等教育重点建设政策的长期实施对中国高等教育的发展产生了深远的影响。这种影响主要体现在重点高校的发展呈现出“捷足先登”的效果;带动了高等教育整体发展,助推了高等教育在地区间、院校间形成明显的“差序格局”;促使政府制定高等教育政策的“重点化”趋向,形成高等教育发展的一种“路径依赖”。

我国高等教育重点建设政策的评估与重构——基于公平与效率的视角

我国高等教育重点建设政策的出台,首先是采用了效率优先的价值取向,这在当时具有历史的合理性,也取得了一定的成果;然而,由于其公平价值的缺失,已经凸显出高校之间的不均衡、区域之间的不均衡、入学机会的不均衡、教育过程的不均衡和教育结果的不均衡等严重问题。因此,未来我国高等教育重点建设政策的价值取向是公平与效率并重,这需要我们树立"公平与效率并重"的价值理念;构建新的高等教育重点建设政策的决策机制,完善我国高等教育重点建设的补偿政策。

“伊拉斯谟+”启动高等教育能力建设项目

欧洲委员会官网2017年10月27日发布了高等教育能力建设（CBHE）项目的最新进展,并指出将在2018年2月完成全部的征集立项工作。该项目是欧盟为支持全球高等教育机构实施的国际合作研究与交流项目,从2014年实施至2020年,为各国在高等教育能力提升领域的合作提供资助。

东亚地区高等教育重点建设研究——基于对中国、日本、韩国以及中国台湾地区的政策分析

随着全球化步伐的加速与知识经济的来临,世界各国(地区)越来越重视高等教育的作用。文章分析了中国、韩国、中国台湾地区、日本的高等教育重点建设政策的特征,并对政策的背景、功能与绩效进行了初步的分析。

改革开放40年中国高等教育重点建设策略的历史考察

改革开放40年来,中国高等教育实现了跨越式发展,正朝着高等教育强国目标迈进。其中,由政府主导并持续实施的重点建设策略,强力推动高等教育由点及线、由线到面的整体提升和跨越发展。考察回顾改革开放以来中国高等教育重点建设策略的演变历程,对优化高等教育重点建设策略,加快建成高等教育强国,有着重要的现实意义。

建国以来高等教育重点建设的历史回顾与思考

高等教育重点建设乃至世界一流大学建设,事关国家富强与民族复兴,历来受到国家的高度重视。新中国建立以来,我国致力于高等教育的重点建设事业,大体上经历了三个集中建设的历史阶段。本文追踪回顾我国高等教育重点建设的历史经验与得失,以期对我国的世界一流大学建设提供一定的助益。