关于高等数学与中学数学教学衔接的有效策略

教学衔接是高等数学与中学数学教学的一个重要环节,也是一个复杂的系统工程。它涉及学生的知识结构、能力水平、心理素质等多方面因素,对学生的学习能力、思维能力、解决问题的能力等都有很大的影响。因此,教学衔接的好坏直接影响着学生的学习效果。随着我国基础教育改革的深入,高等数学与中学数学教学衔接问题日益凸显,并成为当前教育改革的热点问题。在这种情况下,教师必须认真研究高等数学与中学数学的关系,探索适合我国国情的高等数学课程体系,才能有效地提高学生的学习效果,使学生具有良好的思维品质和科学素养。本文将重点研究关于高等数学与中学数学教学衔接问题,探讨如何在高等数学课程中融入中学数学知识,以达到“以学生为本”的目的。

高等数学与新高考之下的高中数学课程建设衔接问题与改进建议

数学教育是我国的基础教育,在中学阶段和大学阶段的课程教育中都有着重要地位。高等数学和高中数学的课程教学有许多的联系和差异,同时也出现了部分脱节。相对于高中数学而言,高等数学所包含的知识点更冗杂,涉及的计算难度更强,教学方法多样但是学习的方式单一,学生在过渡到高等数学的学习中,出现的衔接问题会直接影响学生学习的效率及心态。因此,笔者将从符号差异、脱节内容与重复知识点进行分析,指出高等数学与中学数学在课程衔接中应当注意的问题,给高等数学的教学提供一定的参考建议。

《数学教学中的衔接问题——高等数学引桥》

《数学教学中的衔接问题——高等数学引桥》由上海市徐汇区教育学院陈永明教授著,2024年1月由上海科技教育出版社再版,收入“陈永明数学教学丛书”。此书分为三篇,分别为代数、几何、逻辑与思维方法。其中,代数篇、几何篇补充一些数学知识,逻辑与思维方法篇则介绍逻辑知识及思维方法。

中学数学拔尖创新人才培养研讨会通知

草敬的各位老师:当前,基础教育阶段课程实施方案与人才评价体系正在发生深刻变革。为推动数学学科拔尖人才的发现与培养,做好基础教育与高等教育的衔接,促进青年数学教师专业发展,繁荣我国数学教育研究事业,广西教育出版社、南宁师范大学数学与统计学院和新青年数学教师工作宝将于2024年8月2日。

高等数学与高中数学衔接的探讨

对高中数学和高等数学的学科特点进行分析,高中数学内容丰富、以高考为导向、注重解题能力和计算能力培养,高等数学注重概念的阐述、思维的启发、知识的迁移和系统化的知识体系。针对二者的特点,就做好彼此的衔接进行探讨。

高等数学教学如何与中学数学内容及教学方法有效地衔接

本文分析了中学数学新课标教学内容改革的现状。探讨了高等数学与中学数学教学方法如何有效地衔接;高等数学教学与中学数学内容如何有效地衔接。给出了上述问题解决的途径与方法。

高等数学和中学数学知识的衔接性研究

高等数学是高等学校大多数理工科类学生的一门必修课程,对这门课程学习的好坏,在很大程度上影响到学生多门后继课程的学习。随着多轮中学数学教学改革的完成,高等数学与中学数学知识的衔接性问题越来越突出,这已经成为高等数学教师所必须关注和研究的课题之一。文章基于大量的高等数学教学活动,对高等数学与中学数学知识的衔接性做了比较系统的调查,并在此基础上,有针对性地提出了一些教学建议。

高等数学与中学数学教学的衔接

如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要了解学生学习心理上的变化;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;第三要利用数学知识的应用性进行衔接;第四要选择利于衔接的教学方法;最后要在考查方式上进行衔接改进。

关于高等数学与中学数学教学衔接的思考

高等数学与中学数学教学的有效衔接是提高高等数学教学质量的关键和保证。现从内容连贯性、教学方式和学习状况三个方面分析两者之间的现状并提出教学衔接的措施。

浅议高等数学与中学数学在教学内容上的衔接

由于中学新一轮的课程改革,致使中学数学与高等数学在教学内容上出现了脱节和重复的地方,也就使得初等数学与高等数学在教学内容上出现了衔接问题。本文就中学数学和高等数学在教学内容上的衔接问题谈谈个人的看法,并给出了一些解决思路。

浅谈高职高专中高等数学与中学数学教育的衔接

高等数学是高职高专院校必修的基础课程。由于近几年中学教材的改革,使高等数学与中学数学内容存在脱节现象,因此做好高等数学与中学数学不同方面地衔接,对高等数学的教与学具有重要的作用和意义。

高等数学与中学数学的教学衔接

如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要重视绪论课教学;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;再次要精心选择例题和习题,加强解题方法指导。另外,还要有意识培养学生的自学能力。

浅析高等数学与中学数学的教学衔接

与中学数学相比,高等数学的知识面更广,理论性和抽象性更强。很多学生对于高等数学的学习很难适应,如何使学生更快的融入到高等数学的学习中来,成为引起人们关注的焦点。该文分析了高等数学与中学数学在教学内容上的联系与差异,指出高等数学与中学数学在教学衔接上的相应措施。

浅谈从中学数学到高等数学课程的衔接

高等数学是高等工科院校各专业学生必修的一门重要基础课程。和中学数学比较起来,高等数学的内容多,抽象性和理论性都很强,一些学生进入大学后很不适应。针对这些问题,笔者根据多年从事这门课程的教学经验,结合具体的实例,探讨如何做好中学数学到高等数学课程的衔接问题。

论以“有的放矢、平稳过渡、培养创新”为核心的三位一体的教学改革新模式——对高等数学和中学数学的脱节与衔接问题的思考

依托安徽省教学研究项目"学分制下开设数学建模选修课的探索与研究"及"工科院校基础课教学改革与实践",通过到中学调研、在大一新生中开展问卷调查等一系列活动,研究了大学数学与新课标下中学数学的脱节问题,提出了以"有的放矢、平稳过渡、培养创新"为核心的三位一体的教学改革新模式,有效地解决了该问题。

高等数学与中学数学衔接的几点思考

高等数学是大学理工科、经济类等学科的专业必修课,在大学学习中地位尤其突出。另一方面,由于中学新课标的实施,高等数学与中学数学知识的衔接性问题日趋突出,这已经成为高等数学教师关注和研究的课题之一。教师可以结合自身在教学中的一些体会,对高等数学和中学数学的知识衔接问题进行调查研究。

紧密衔接中学数学,提高高等数学教学质量

高等数学与中学数学课程改革的不同步,特别是高等数学课程改革的相对滞后,导致了二者之间交叉重复的内容增多,同时又有些地方出现了脱节,严重影响了高等数学的教学质量。因此,大学教师应如何帮助学生实现从中学数学到高等数学的平稳过渡,显得尤为重要,该文从4个方面进行了分析并提出了可行性建议。

浅谈高等数学与中学数学教学的衔接

高等数学与中学数学在教学内容上存在着衔接不当的问题,本文将对中学数学与高等数学的差异进行分析,探讨教学内容及教学方法等方面的衔接不当之处,并提出相应的解决对策。

高等数学与中学数学教学的衔接

分析了高等数学与中学数学教学脱节的主要原因 。