中西医结合高等本科教育的思考

中西医结合高等本科教育自1991年广州中医药大学在七年制中医学专业中开设中西医结合临床医学方向起步,至今已有15年的历程.在这个发展历程中,中西医结合高等本科教育取得了有目共睹的成就.但是目前中西医结合本科教育的发展还远远滞后于社会需要,为此,我们必须认清现状,把握机遇,勇于挑战,促进中西医结合教育事业及整个中西医结合事业长足发展.

普通工科院校举办高等职业本科教育的探索与研究

职业教育培养的层次，以中专为主体和培养少量的高职专科生，已不能满足技术密集型行业和经济发达地区的需求。探讨普通工科院校举办高等职业本科教育并在具体工作层面上组织实施，具有重要的现实意义。

发展高等职业本科教育刍议

随着经济社会的迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,我国现有的高等教育体系已不能满足行业对人才素质的要求,高等职业教育需提高教育层次,培养高素质技能型人才已成为今后发展方向。从发达国家发展经验、市场需求、高职现状基础等角度而论,我国建立本科培养层次的高等职业教育有其必要性。

对我国高等院校本科教育课程设置的分析与建议

分析了当前我国高等院校本科教育的现状,包括当今本科生教育的特点,以及本科教育的思想。将我国高等院校分为三类:985院校和211院校、新生本科院校以及除此之外的其他大学高等院校,分别提出了相应的有关课程设置的建议。笔者认为由于国内高等院校数目众多,并且良莠不齐的特点决定了中国教育的改革必须分类进行,各院校的教育思想必须明确独立,课程设置也应该各有特色。

依附于本科高等教育管理体系的研究生管理模式初析

分析依附于本科高等教育管理体系的研究生管理必有其系统性矛盾。探索与系统性矛盾相适应的研究生教育管理模式、研究生管理体系发展趋势与规律。认为通过规模约束、惯性抑制、体系性保障可部分实现“依附”定位下的“系统性”保障要求。提出,随着学校研究生规模的增大,对研究生管理体系的要求也应逐渐增强,最终将设立独立的研究生管理体系。

试论我国本科高等师范教育课程设置存在的问题及其改革

目前,我国本科高等师范教育课程存在的主要问题有以下四个方面:重学科专业课,轻教育基础课;必修课安排多,选修课安排少;课程设置过分专业化;学科课程多,活动课程少.根据世界发达国家和我国本科高等师范教育课程设置的情况,结合我国中等学校课程改革的现状,我们认为,我国本科高等师范教育课程设置应该从以下方面进行改革:增大教育基础课在课程结构中的比例,加强教师职业技能培养;加强通识课程,增强学生社会适应性;增大选修课比例,建立综合化、多学科、立体交叉课程体系;更新课程内容,注重课程内容现代化.

高职医学教育与高等医学本科教育人才培养模式比较之我见

通过对比，明确高职医学教育是文化知识与医学职业技能并重的教育，努力从办学方向与办学特色、课程体系、“双师型”教师队伍建设、实践硬件条件建设等方面入手，培养具有综合素质的医学应用型人才。

内蒙古本科高等教育嵌入地区发展战略研究

高等教育具有服务社会的功能,高校应与时俱进,主动服务社会,积极为地区发展提供助推力。内蒙古正处于经济增长方式转变的重要时期,高层次科研人员队伍是推动地区自主创新和各项事业发展的关键力量,对经济社会的健康和可持续发展起着至关重要的作用。同时,内蒙古高校毕业生就业区域明显呈现出以内蒙古为主的趋势,这是未来本地区发展战略的生力军。因此,内蒙古高校做好人才储备工作,更好地在本科高等教育中嵌入地区发展战略具有不可替代的现实意义。

高等职业本科教育中的问题与对策浅析

随着我国经济改革的深入,各高等职业院校的人才培养层次、目标、方案进一步向用人单位的需求靠拢。近年来,我国本科层次高等职业教育虽然也有一定的发展,但是仍然存在一些不足:国家职能部门的扶持力度偏弱,人们不太了解高职本科教育的内涵。同时,高职本科教育的历史基础较弱,原本为专科层次职业教育配套的教学及实训基础设施不能完全适应新的需要等等一系列因素,都导致高职本科教育在发展途中遭遇种种障碍。因此,需要积极制订和实施相关政策来引导我国高职本科教育的健康发展。

我国高等工程本科教育人才培养目标探讨

专业培养目标同大学生的知识结构和能力结构是密切联系在一起的,它是设置专业的基础,制定教学计划的依据,教育工作的归宿,也是教育改革工作的出发点。党中央和国务院明确指出:“高等学校培养的人才素质如何,在一定的意义上关系到国家的前途和命运。”现在,对高等教育的这一基本问题进行深入的探讨和研究,是很必要、很及时的。

高等职业本科教育现状与发展路径研究——以江苏省为例

近年来,随着我国国力增强,经济不断发展,对高质量技术人才的需求也持续上涨。为了适应市场需求和高等教育大众化的进程,政府向职业教育抛出橄榄枝,大力扶持发展各级职业教育,尤其意识到高等职业本科教育的重要性。什么是高等职业本科教育?本文针对目前理论上高等职业本科教育概念不清问题进行讨论,对江苏省高等职业本科发展状况和发展路径进行探索。

项目驱动教学法在高等教育本科课程中的应用

项目驱动教学法打破了传统教学方法中以章节为主线,教师单向传授知识,学生被动接受的局面,开启了"以项目为主线,以学生为主体,以教师为主导"的教学新篇章。

高等工程类本科教育顶岗实习及其保障措施探析

根据中国高等工科教育传统的实践性教学方式现状,阐述水利类应用型本科教育推行顶岗实习的目的与必要性,针对水文与水资源工程专业的培养目标及人才培养规格,分析该专业顶岗实习的内容与方式。从建立完善的顶岗实习指导计划、构建顶岗实习考核体系、加强实习基地建设以及出台制度与法律政策等四个方面,探讨水文与水资源工程专业顶岗实习教学实施保障措施。提出从基础知识与基本技能、组织纪律与职业精神、技术水平与工作能力三个方面构建该专业顶岗实习的考核指标体系及其相关的定量评价技术方法。

本科层次高等职业教育的发展契机、现实困境与消解路径

为了适应社会经济发展、产业结构转型升级和追求高职本科教育的诉求,以及顺应职业教育现代化、国际化发展趋势的需要,在国家教育政策的大力驱动下,高等职业教育迎来了向本科层次发展的契机。但是,我国发展本科层次高等职业教育却面临着观念层面、制度层面、机制层面以及目标定位层面的现实困境。而要消解这些困境,必须打破传统固有观念的桎梏,为顺利开展本科层次高等职业教育扫除思想层面的障碍;构建完善的制度体系,优化本科层次高等职业教育发展的制度环境;建立和完善体制机制,顺畅专科层次高职教育升入本科层次高职教育的通道;科学定位人才培养目标,使高职院校成为本科层次高等职业教育的承担主体。

现代职业教育背景下本科层次高等职业教育的发展研究

基于全国首批试点本科层次高等职业院校设立的背景,介绍本科层次高等职业教育的概念,梳理当前本科层次职业教育的发展现状,提出了发展本科层次高等职业教育的必然性,探索本科层次高等职业教育的发展方向和路径。

高等职业教育资源配置状况及其发展对策

高等职业教育作为高等教育的一支重要力量,虽然在教育事业统计分类、学校数量上已经基本占据了高等教育的半壁江山,与普通高等教育平分秋色。但在财政投入、师资配置、学校规模、办学条件等方面存在较大差异,在软硬件建设上与普通高等教育的差别较大,加上举办主体、招生制度、传统观念等的综合影响,直接导致了高等职业教育的弱势地位。未来发展中,应通过改善高等职业教育的隶属关系和布局、转变人们的职业教育观念及提高办学质量,逐步扭转高等职业教育的弱势地位。

高等职业本科教育中的问题与对策浅析

职业教育是我国教育的重要组成部分,担负着培养高素质劳动者和专业人才的重任,是教育大众化实现的必要保证。职业教育的核心是帮助学生找到适合自己的发展道路。职业教育担负着培养构筑中国梦、实现自身梦想所需要高超从业素质的重任。改革开放以来,职业教育取得长足的进步,成为制造业及其他产业经济发展的重要支撑,因此,需要积极制订和实施相关政策来引导我国高职本科教育的健康发展。

哈萨克医学高等教育本科教材《哈萨克药物学(第1版)》编写思考

哈萨克药物学是研究哈萨克药物的基本理论和临床应用的学科,是哈萨克医药学各专业的基础学科之一。《哈萨克药物学(第1版)》为哈萨克医学高等教育本科系列教材之一,是我国第一部以哈萨克医药学基础理论为指导,系统介绍哈萨克药物学的本科教材,主要内容包括从药用基源、药性理论到临床用药特点、用药规律等方面系统阐述哈萨克药物理论和临床应用。本教材设置哈萨克药物学总论(五章)、各论(二十一章),共二十六章,重点阐述哈萨克药物学传统常用植物药、动物药、矿物药和微生物来源的药物。药物条目按主要功效分类、系统排列,各类药物再按其应用情况酌分主次排列。药物条目由三个部分构成:①药物来源部分,包括每类药物原植物名、哈萨克药物名、拉丁学名,主要品种及其产地、生态、采集加工、药用部位等,如属常用药物则兼述其药材性状;②临床应用部分,包括药物性能、功能主治、临床应用、用法和用量等,部分药物附述了同一植(动)物其他药用部位的功用;③实验研究部分,包括化学成分和药理作用。本教材的组织编著、付梓刊行,将有力推动新疆野生药用资源的利用,对哈萨克医药学新药的开发意义重大。

云南省本科层次职业教育发展路径探索

分析中国发展本科层次职业教育的必要性和国内外本科层次职业教育发展的主要路径,根据云南省目前发展本科层次职业教育中存在的问题,认为云南应允许部分优质高职专科院校升级,允许办学条件好、对接产业紧密、工程氛围浓郁的工科类专科高职院校举办工科类本科层次职业教育,或升格为工科类高职本科院校;继续完善"综合大学二级职业技术学院、专办本、专本合办"等高职本科教育办学模式,利于形成百花齐放的高职本科办学局面。

高等技术师范工程教育实践教学管理探讨

高等技术师范工程本科实践教学管理是高等教育教学管理的重要组成部分。本文从高等技术师范学院的培养目标出发提出了实践教学管理任务要结合学科建设完善教学设备条件,制订科学合理的实践教学计划,突出高教性、师范性、职业性、技术性;加强教学设备管理、制订符合职教岗位需求的考核标准,建立一支高素质的师资队伍。