关于研究生教学的思考——以生物学硕士生课程“高等生物化学”的教学为例

研究生教学是培养研究生的重要环节。硕士生课程"高等生物化学"教学环节中存在的矛盾,主要包括传授知识与教授思维的方法、基础知识及理论与进展的比例、理论课与实验(实践)课、讲授内容与讲授技巧、满堂灌与讨论型、主动提问与点名提问、课上与课下的关系等。不论问题和矛盾存在与否、多与少都应该引起反思。

“课程思政”视角下研究生高等生物化学课程建设的实践与探索

课程思政是实现研究生思想政治教育任务目标,落实“三全育人”的有效途径。高等生物化学是食品及生命科学相关专业的一门重要核心课。本文以高等生物化学课程为例,结合课程教学面临的问题,通过对课程思政教学目标的制定、教学内容的优化、思政元素融入课堂教学、教学方法和手段的适当运用以及考核方式的完善等方面的探索,建构了新形势下研究生高等生物化学课程建设的具体举措,旨在为“大思政”格局下生物学相关领域课程建设提供参考和借鉴。

Presentation教学法在研究生高等生物化学教学中的应用研究

笔者尝试在传统"填鸭式"教学方法中引入Presentation教学法,探索适合研究生高等生物化学课程的教学方法.选取2017级和2018级硕士研究生各15名,分别进行传统教学和Presentation教学法,并对两组学生的课堂表现和学习成绩进行调查分析.结果表明,Presentation组学生的课堂气氛活跃,学习成绩较好.文中总结了所取得的教学效果,并对实际运用中存在的问题进行反思,以期为研究生高等生物化学课程的教学提供参考.

高等生物化学课程思政模块设计

生物化学作为生命科学相关学科的专业核心课,是学生综合能力培养的基础课程。生物化学课程内容涵盖面广、知识点多,但知识抽象、难以记忆掌握。更进一步地,研究生高等生物化学课程的重点不仅仅是简单的知识传授,更注重培养研究生的科研能力、创新精神及社会责任感,具有“进阶性、高阶性”的内在需求,是开展思政教育的重要阵地。为此,本文通过对思政素材进行遴选整理与模块设计,将专业知识传授与思政育人元素有机结合,为课程思政系统工程建设提供基础。