转型中的高等美术师范专业版画教学

随着教育教学改革的深化,以培养学校美术教师为目标的高等美术师范教育进入了转型期。版画教学对培养学生的创新思维、审美能力和实践能力都有积极作用。转型中的高等美术师范专业版画教学应该明确教学目标,科学选择教学内容,既重技能又重理论。

高等美术师范教育的神圣使命

对于我们每一个人来说,21世纪都标志着一种新生,一种先进,一种高速和前所未有的激情。站在21世纪的门槛上,我国的高等美术教育正迎来一个蓬勃向上的契机。正如国家教育部文件所言:'科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势,科学技术与人文文化相互渗透和融合的趋势,信息时代的到来和社会主义现代化进程以及经济体制和经济增长方式两个根本性转变等。都对我国高等学校的人才培养工作产生着深刻的影响。'历史的发展,

高等师范院校中国画教学改革探究

在全球一体化不断演进的背景下,各国文化艺术产生了剧烈的碰撞和融合。自西方绘画传入中国以来,中国画的传承与发展就面临着巨大的机遇和挑战。面对外来画种的冲击,中国画能否坚守本源,博采众长,发展出具有中国文化精神的新面貌,避免迷失本我,陷入一种不中不西的尴尬境地,关键就在于长期的美术教育方针与定位。对当下师范院校在中国画教学中存在的问题进行梳理,并提出一些改革的意见,希望对未来师范院校中国画教学的发展提供一些助力。

教无定法,贵在得法——高等师范院校美术专业高效课堂新模式探究

本文通过探讨高等师范院校美术专业课堂教学模式架构的发展现状,从理论方面做出设想架构,对高等师范院校美术专业高效课堂的构建步骤进行梳理分析。

高等美术师范教师教育课程“学研一体”改革与实践

在2022版新课程标准和师范类专业认证的要求下,教师教育课程改革要求聚焦能力培养,以产出为导向,适应基础教育需求。以新时代师范生“学研一体”能力培养为目标,立足于地方高等美术师范教育、课程、师资实情,以“三改三不改”为框架,将教师教育核心课程群作为改革对象,在教师的引领下施以多种教学方法,如任务式、项目式、大单元教学等,有助于打通各课程间的隔阂,使课程与教学目标均指向“学研一体”必备的思考力、判断力和执行力。构成课程群的各门课程将成为学生解决问题的途径。

高等师范美术教育中学生能力素质协调发展的对策研究

素质教育是当前高等师范美术教育的重要内容。但是,在推行素质教育的过程中,出现了诸多问题,特别是能力素质教育薄弱,使得高等师范美术教育走进误区。本文直面教学现实,分析高等师范实施能力素质教育中所存在的问题,提出相应的解决办法。

高等师范学校美术教学与学生创新思维能力培养

高等师范学校美术教学培养学生的创新思维能力不仅会对学生走上工作岗位产生潜移默化的影响，而且是高等师范学校美术教学培养学生诸多能力的具体体现。因此，美术教师应该树立全新育人观念，真正把体现学生的主体地位．培养学生的创新思维能力体现于美术教学中。

试论中国高等师范美术教育的发展历程

20世纪的中国美术教育处于在变革中不断成长的阶段,其中高等师范美术教育在艺术发展中肩负着传承与创新的使命,通过引进西方学术、文化形态,试图'以夷制夷',实现强国。中西方文化在交融中促进了中国美术的发展,其对中国当代美术影响巨大。

反思高等师范美术教育 提高美育人才整体素质

旨在通过对高等师范美术教育质量下滑的分析,找出产生问题的根本原因。强调高等师范美术教育的目的,从而提高师范美术教育的质量,培养出更好更出色的师范美术教育人才。

雪域高原·藏地·羌山风--阿坝师范高等专科学校美术系师生作品赴美国北密歇根大学展览

2010年8月20日，在美国北密歇根大学，阿坝师范高等专科学校美术系师生作品展隆重开展。展览作品具有浓郁的藏羌艺术特色，涵盖油画、中国画、漆画、祥巴版画、陶艺、扎染、纤维壁挂、绳编8个种类。是阿坝师范高等专科学校美术系师生在5·12之后，克服异地复课所带来的种种困难，创作出来的一批独具藏羌民族特色的优秀作品。

连云港师范高等专科学校美术系教师作品选

连云港师范高等专科学校美术系自1986年建系以来,遵循'教学为中心,科研为先导'的办学理念;注重教学质量和师资队伍建设,在苏北的美术教育事业上默默耕耘,取得了丰硕的成果。十多年的建设,连云港师范高等专科学校美术系已成为苏北地区的美术教育基地,先后培养16届近800位毕业生。因美术教育成绩显著,获'2000年全国艺术教育先进单位'。现在,美术系有20名专业教师,其中副教授6人,研究生7人。近几年来,美术系多次承担省厅级和校级科研课题:有80多篇学术论文在国家级核心期刊和省级以上刊物发表;100多件作品参加省级和国家级展览并获奖,有的被国内外专业机构收藏。

浅谈实用美术教育对当代高校美术师范教学的影响

实用美术教育注重培养学生的专业技能,强调基础课程的适用性与专业教学的实用性。实用美术教育对绘画、建筑、动画、工艺美术、艺术设计等方面产生了重要的影响,在高等美术师范教学中的作用更不可小觑。文章通过对中小学美术课程特点和实用美术的分析,尝试将实用美术教育方式运用到当代高校美术师范教育中,从而解决中小学美术课实际教学中的问题。

美术教育的社会价值

我国高等美术师范教育主要由两大部分组成,一是师范院校的美术教育,二是美术院校的美术教育,这两者建构了我国整体的高等美术师范教育体系。这两种系科的设立有着办学背景的差异,前者是以师范院校教育的学理、知识为依托,是教育取向的美术教育,后者是以美术院校的艺术特色为支撑,是美术取向的美术教育,两者都有自己的优势和特色,都有不可取代性,都有非常重要的社会价值。

对高师美术教育培养目标定位的思考

一、目标定位 众所周知,高等专业美术教育培养的应该是专业美术人才,而高等师范美术教育培养的则是美术教育工作者.前者要求学生通过系统而严格的专业美术表现技巧的训练,提高他们对物象的理解能力、感知能力、想象能力、造型能力,创造能力以及美术欣赏和评论能力.通过以上能力的培养,充分发展学生的个性品质,使他们成为一名出色的专业画家.而对后者的要求除了掌握前者的"六种能力"之外,还要求学生以此去发展情感、兴趣、气质、性格、审美趣味等个性品质.从这个意义上讲,高等师范美术教育是以美术活动作为手段去达到发展人的素质为目的,是培养面向基础教育师资的美术教育工作者.……

我国高师美术教育发展现状与对策研究

针对高等师范美术教育发展中存在的主要问题及其成因,提出了相应的建设性对策,包括:加快推进招生制度的改革,提高生源质量;加大财政投入力度,有效缓解办学资源紧张的局面;深化对师范美术教育的认识,确立正确的办学方向;不断加强管理制度的创新,促进和谐管理等。

美术教学中培养学生学习兴趣的途径

高等师范美术教学最能体现学科本身的艺术性，它是其他学科教学的催化剂，只要传授高等师范美术知识，那么对其他学科知识的理解就轻松多了。要充分调动学生的学习积极性，认真学习高等师范美术知识，掌握方式方法技巧，从兴趣入手，宏观把握教材重心，挖掘文体的特点。新课标要求要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展丰富多彩的教学活动，努力形成教学个性。

浅论高师公共艺术教育实用美术课的“趣味教学法”——以《十二生肖京剧脸谱》的教学为例

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",在课堂上的趣味教学必不可少。而当下的高等师范实用美术课堂正缺乏趣味性,取而代之的是一种"重技轻艺"、没有注重学生"学的体验"的课堂模式,所以在此笔者针对高等师范院校的实用美术课堂提出"趣味教学"法。

高等师范美术教育的境况和未来发展探议

高等师范美术院校要明确教学、科研和创作三者的关系,确立教育性、研究性、学术性是师范美术教育的关键。当前高师美术教育,其教育性质与教育功能,以及教育质量和培养目标都存在明显问题。高师美术教育的发展,就是要建立科学规范的课程体系和评价体系,以及建构中国美术教育的精神品质和语境。

试论当前高等师范美术教育如何应对时代发展的新要求

当前,在国家全面推进素质教育,当代艺术的价值取向、审美取向发生重大变化,新的中小学及高中艺术课程标准全面实施,艺术教育理论、教学方式、教学方法不断变化的时代背景下,高校的师范美术教育已经无法漠视这些变化,只有积极应对,才能发挥其应有的作用。