坚持产学研合作教育,推动高等职业发展

高等职业教育旨在培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。这一培养目标的实现 ,需要有一种好的人才培养模式。本文就产、学、研合作教育的人才培养模式的必要性、基本途径等方面予以探讨 ,希望能找到推动我国高等职业教育的有效途径。

人工智能赋能高等职业教育发展:价值意蕴与推进策略

利用人工智能赋能高等职业教育是新时代教育领域的自我发展与革新,与建设数字化教育的时代诉求相匹配,与高质量发展的业界共识相契合,对提升教学内容、教学模式、教学管理等方面具有重大意义,是促进高等职业教育发展的新视角。人工智能在为高等职业教育带来积极意义的同时,也带来了一系列挑战。高校要科学合理地加强人力、物力、财力的投入,确保人工智能赋能的软硬件设施到位;要构建隐私保护和信息安全体系,为人工智能赋能提供强大的安全保障;要加强教师的信息技能训练和学生的适应能力,完备人工赋能的技能提升,多措并举为人工智能赋能高等职业教育提供良好施展环境,推动高等职业教育创新,实现其现代化和高质量发展。

数字化转型视域下推进高等职业教育高质量发展的时代意蕴、框架构建与未来进路

数字化转型视域下的高等职业教育高质量发展利用数字技术与数字理念破解职业教育发展难题,可在数字化转型的背景之下对高等职业教育高质量发展进行解构,挖掘其中深层次的教育规律。高等职业教育高质量发展实现职业教育科技赋能的高质量发展,促进高等职业教育课程与教师意识更新,重塑、构建高等职业教育数字未来生态。通过对“高等职业教育高质量发展”框架的阐释,提出高等职业教育高质量发展分为数字化转型视角下的微观教学、中观育才以及宏观育德三个维度。高等职业教育高质量发展需要更进一步探究高等职业教育数字课程设计与教师培训、“校政企”一体建设以及高等职业教育数字责任感与人文精神的培育。在此基础上兼顾可适应与可操作性,实现高等职业教育数字化活力的激发创造与流动,促进技术智慧能力协同养成精准路径,从而构建高等职业教育高质量发展的未来进路。

当前高等职业教育发展面临的问题与对策——对102位高职高专院校工作者问卷调查的分析

为了进一步了解和把握高职高专院校的发展现状，从专家视角解读高职高专院校发展面临的诸多困境，为高职高专院校健康发展提供较成熟的理论指导与路径选择，我们对国家教育行政学院第五期高职高专评估专家理论研修班的学员，进行了以“高等职业教育发展现状与对策研究”为主题的问卷调查。本次调查共发放问卷102份，回收问卷102份，有效回收率达100％。

扩招背景下高等职业教育发展(笔谈)

2019年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中明确提出"改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。"3月29日,北京大学中国教育财政科学研究所和南京信息职业技术学院在北京大学教育学院联合召开"扩招背景下高等职业教育发展"研讨会。本刊围绕"高职扩招"特邀部分专家展开了研究与讨论。田志磊博士在《高职扩招百万,如何合理投入保障红利释放》中对扩招生源的挖掘、招生指标的分解、高职院校的挑战、政府投入的策略四个方面进行了论述。刘晓教授在《高等职业教育扩招的现实诉求与落地思考》中认为高职扩招是新时代高等职业教育发展的"应时之需",并提出高职扩招政策落地亟需系统设计。彭振宇教授在《基于扩招背景谈高职院校的未来发展》中论述了高职扩招的背景以及地方高职院校的疑虑,提出了扩招的实现方式,并对高职院校面临的挑战与改革对策作了探讨。吴一鸣副研究员在《高等职业教育扩招的冲击与应对》中介绍了高职扩招带来的冲击以及高职院校应该做好的调适与应对。

高职院校专业建设实践回顾与提升策略——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角

专业建设是高职院校内涵发展的重要基础,也是高等职业教育创新发展的重要路径。新世纪以来,我国高职教育在专业建设上取得了丰硕的成果,积累了丰厚的经验。对照《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出的专业建设水平总要求,贯彻产教融合、校企合作主线,采取紧贴产业发展和市场需求建专业、注重专业建设与素质教育的有机融合、发挥专业带头人的引领作用、改善实习实训教学条件等举措,有利于进一步提升高职院校专业建设水平。

发达国家高等教育大众化进程中高等职业教育发展规模分析及启示——兼谈我国高等教育大众化进程中高等职业教育的规模

高等教育大众化进程中高等职业教育作为主力军，这已经达成广泛的共识。但是在高等教育中究竟应该占有多大的比重。目前尚无定论。半个世纪以来。世界高等教育发展的历程证明了一个普遍的规律。那就是高等教育结构与规模主要受经济发展水平和结构的影响．且二者呈正相关。

“一带一路”背景下我国高职教育发展路径探析——评《中国高等职业教育发展路径分析》

在“一带一路”倡议下,中国产业经济的发展迎来了巨大的时代机遇,需要越来越多的专业人才,高等职业教育也迎来了创新改革的新发展。李生京编著的《中国高等职业教育发展路径分析》(2015年6月由人民出版社出版)是探索我国现代化教育发展进程中高等职业教育有效发展路径的重要成果,它从国家顶层设计、经济产业发展和高等教育改革等三个角度全面分析当前高等教育创新变革过程中遇到的新挑战和新机遇,从而在分析论证的基础上寻求我国高等职业教育创新发展的有效路径。

创新发展高等职业教育——《2014中国高等职业教育质量年度报告》发布

《中国高等职业教育质量年度报告》由全国高职高专校长联席会议委托上海市教科院和麦可思研究院共同编制,始终坚持面向社会大众以第三方的独立性来撰写报告,自2012年首发以来,得到了社会各界的广泛关注,已经成为社会大众了解我国高等职业教育发展现状的重要窗口。

加强示范性高职院校建设 引领高等职业教育发展

2005年国务院召开全国职业教育工作会议．决定重点建设100所示范性高等职业院校，引领我国高等职业教育的发展．教育部、财政部按照“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则。先后分3年在制造、建筑、能源化工、交通运输、电子信息、农林牧渔和服务业等领域遴选了100所高职院校作为建设单位．由中央财政分期投入20亿元专项资金，带动了地方财政投入50亿元．以及行业企业投入12亿元。通过近3年建设，示范性高职院校在人才培养模式改革和建设等方面取得了突出成果．

高等职业教育发展中的五个不公平问题

一是政府对高等职业教育存在歧视，对高职生生均拨款要远低于本科生生均拨款。生均拨款普遍过低不仅使得高职生不能平等地享受公共教育资源，而且会造成教育过程和教育结果的不公平。二是高等教育区域发展不平衡，欠发达地区高职院校数量严重不足。

校企合作:高等职业教育发展的有效途径

在高校扩招和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下,高等职业教育的发展举步维艰。为使新时期高职教育能得以健康、快速、持续发展,职业教育必须转变观念,创新制度,以就业为办学导向,以培养学生的职业能力为主要职责,积极创新办学体制,加大“校企合作”道路的步伐。

我国现代高等职业教育体制改革与机制创新发展之路——评《中国高等职业教育发展路径分析》

1985年，国务院颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，其中明确提出“积极发展高等职业技术院校”。自此，我国高等职业教育正式启动。三十年来，纵使我国高等职业教育为经济的可持续发展作出了突出贡献，但要担负起在国家发展战略中的重要角色，

浅谈高等职业教育发展的目标

受传统教育目的观的影响,目前高等职业教育的功利价值取向变得日益明显。改变这种观念的途径就是重新认识并界定高等职业教育发展的目标,通过教育“以人为本”来实现现代高等职业教育的革新,由单纯注重知识转向建立在人性基础上的素质和能力的复合型的教育。

做好评估工作 推动高等职业教育健康发展

一、高等职业教育面临的形势 我个人认为。中国高等职业教育发展大致可以分为三个阶段：第一个阶段是初创阶段，从上个世纪80年代初到90年代耒，初步确定了高等职业教育的定位、管理体制，办学方向基本明确，办学特色初步突现，办学规模有了很大发展。第二个阶段是提高阶段，也是内涵发展阶段，由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。第三个阶段是成熟阶段，有中国特色的高职教育体系基本形成，高质量的人才培养得到社会认可。后两个阶段至少还需要10-20年的时间。目前我们已经度过了第一个阶段，开始进入第二阶段。过了初创阶段以后。我们现在站在一个新的平台上。

河南省高等职业教育发展面临的问题与建议

河南省高等职业教育发展存在着社会上对高职教育认识有偏见、生源下降、办学定位不准、办学质量不高、师资队伍建设薄弱等问题。促进河南高等职业教育发展的建议有:,一要营造尊重职业教育的社会氛围;二要明确定位,提高办学层次;三要深化教学改革,提高教学质量;四要调整招生政策,扩大生源范围;五要建设一支适合从事高职教育的师资队伍。

当前高等职业教育发展的几个主要问题

李会长,各位老师,各位代表: 非常感谢高职研究会和上海电机高专让我有机会再次和大家见面.高等职业教育研究会经常送给我有关高等职业教育动态以及其他资料.高等教育大众化,大家都知道,成绩很好.但是我们中国高等教育大众化刚刚开始,发展需要依靠两根支柱,一根是高职,一根是民办.没有高职、民办,只能停留在精英教育阶段,而不能够在大众化阶段继续发展.

读《高等职业技术院校发展战略研究》

我国的教育理论研究,虽然近20年在研究内容、研究方法上有了许多新的拓展,出版了一批高水平的论著.但总的说来,无论是在研究范围,还是在研究内容和研究方法上还有很多工作要做.尤其是高等职业教育,由于在我国起步晚,理论体系的构建还有许多空白.可喜的是,一些有识之士正在这块园地上辛勤耕耘,大胆实践,取得了丰硕的成果.