论高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设的途径

培养"双师型"教师是我国职业教育事业发展的客观要求,"双师型"师资队伍建设问题也是职业教育所面临的重要课题。文章提出了高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的若干途径,以期为高等职业师范教育"双师型"师资队伍建设的研究提供参考。

高等职业师范教育“双师型”教师的内涵研究

本文从国外职教师资的培养途径及"以能力为本位"职教模式对教师的要求两方面对高等职业师范教育"双师型"教师的内涵做了一些探讨性的分析和阐述。

对高等职业师范院校服装设计教学的实践性思考

我国沿用的以美术教学为主体的设计教育,承袭了美术教育的传统。随着经济时代的到来,对设计人员专业水平以及实践能力的要求日益显著,这种模式已不适应培养高素质人才的需求,服装设计教育应提高对专业实践能力重要性的认识,才能培养出在经济全球化中有竞争能力的设计人才。高等职业师范院校服装设计专业教学要真正体现其"实践性",就必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考核办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中等职业技术学校以及相关企业的联系,以体现其实践性。

21世纪高等职业师范教育的改革与发展

发展职业教育,充分发挥职业教育在经济和社会发展中不可替代的功能,促进其不断发展,这是高等职业师范教育的出发点和归宿,也是其办学要实现的目标.因此,应站在21世纪新的高度来审视我国职业教育和·职业师范教育自身的发展趋势及面临的新问题、新要求,在此基础上找出高等职业师范教育的新思路、新对策.

高等职业师范教育实习基地的选择

教育实习是高职师范院校实现培养目标的一个重要教学环节,教育实习基地选择与建设是教育实习质量的重要保证,采用科学方法选择教育实习基地对高职师范院校实现培养目标具有重要意义。

高等职业师范院校教育技术学专业课程设置中存在的问题剖析——以毕业生视角

目前,高等师范院校教育技术学专业在蓬勃发展的同时也暴露出了一些问题,特别是高等职业师范院校,在教育技术学专业课程设置方面还有许多需要调整的地方。对近几年部分高职师范院校的毕业生进行了调查,通过调查结果分析了教育技术学专业课程设置方面存在的问题。

高等职业师范教育课程体系和教学内容的改革

本文通过高等职业师范教育、普通师范教育和普通高等教育不同特点的比较,探讨高等职业师范教育课程体系和教学内容的改革从四个方面着手:一是精化教学内容,体现先进性,培养学生学习能力;二是优化课程体系,注重技术性,启发学生的创新能力;三是强化技能训练,突出应用性,着力学生的操作能力;四是深化教育类课程改革,加强师范性,提高学生从教能力。

教育技术与21世纪的高等职业师范教育

本文介绍了教育技术的概念和高等职业师范教育的特点，指出了高等职业师范院校与普通院校的区别，论述了教育技术对高等职业师范教育的积极影响和教育技术的发展对21世纪教育工作者的要求。

高等职业师范院校音乐教育课程特色研究——以广东技术师范学院为例

高等职业师范院校音乐教育专业培养模式与普通高等师范院校有所不同,它的发展必须遵循一般性与特殊性相结合的规律。以广东技术师范学院民族学院音乐系为例,我们认为,可以做以下两方面尝试:其一是对已有课程进行整合,使课程设置更科学,资源更合理分配,更有效发挥作用;其二是增加新课程,以使人才培养的目标更具全面性,并能与时代发展价值取向相一致。

高等职业师范院校机械电子工程专业实践教学体系的改革探索——以吉林工程技术师范学院为例

针对目前高等职业师范院校机械电子工程专业人才培养中存在的问题,为突出中等职业学校职教师资实践能力的培养,结合专业特点,构建了"2+3+5+多"的实践教学体系,突出学生专业实践能力、教育教学能力、科技创新能力的培养,该实践教学体系具有系统化、层次化、模块化的特点。实践证明,该实践教学体系科学、合理,符合机械电子工程专业双师型人才的要求。

高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案设计

本文对高等职业师范院校教育技术学专业课程设置进行思考定位,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,提出了一种"模块化"的"双师型"教育技术学专业本科课程设置方案构想,以期为提高高等职业师范院校教育技术学专业人才培养质量提供有价值的参考。

论高等职业师范教育“双师型”师资队伍建设

阐明了高等职业师范教育师资队伍建设的必要性和重要性，针对其现状和存在的问题，提出了加强职教“双师型”师资队伍建设的途径．

对高等职业师范类专业中文课程教学改革的思考

随着知识经济逐渐兴起,社会经济逐步发展,我国新课程标准对中小学中文类教师的教学能力也提出了具体的更高的要求,故人才培养的变革应该快速落实到高等职业师范类专业课程的改革上。由于受到传统教育观念影响非常之深,高等职业师范类专业的课程安排有很多的弊端和不足之处,在仔细分析了我国高师院校课程体系中发展的历史并且借鉴很多学院发展的成功经验的基础上,提出了一些高等职业师范类专业课程体系改革的策略,同时对高等职业师范类专业中文类教学法课程改革进行了探讨。

高等职业师范教育隐性课程建设效果评价软件的研究

隐性课程涉及学校生活的所有方面并渗透于其中。高等职业技术师范教育,既有高等教育的共同规律,又有体现其类型特点的特殊要求。课题提出四个主要评价方面,16个评价要素,并制定各评价的导向目标。评价软件对个人评价结果和统计结果均可在网上传输,达到直观和形象地呈现。

高等职业技术师范院校体育课程思政育人体系构建与实践

职技高师体育课程思政育人体系构建是落实立德树人根本任务和国家教育政策导向要求的重要体现,有利于培养高素质体育人才、彰显体育育人特色。坚持立德树人、以体育人、以文化人、以人为本、实践导向等原则构建了包括目标定位、开展路径、保障机制三个模块的高等职业技术师范院校课程思政育人体系。为有效实施该体系,需要凝练课程目标、挖掘思政元素、创新教学方法、提升教师素养、丰富实践载体、深化评价改革。

高等职业技术师范院校办学特色的研究与实践

高等师范院校的教育质量,不仅关乎直接培养的学生的素质,当毕业生被输送到各类学校时,还关联着下一代人的未来成长。国家需要各层次、各类型、高质量的人才,而作为培养人师的高等师范院校就应该高举特色办学的旗帜,为国家培养多样性的教育师资,这样才能最大限度地为国家培养多样性的人才。这样的良性循环关系到我国和谐社会的建设,特色办学是高等师范院校长久生存与发展的力量与武器。

高等职业技术师范院校师范生毕业实习问题诊断式调查

针对前人研究的不足,重点从对实习效果的影响角度设计调查问卷,展开大样本调查。调查发现,影响当前高等职业技术师范院校(简称职技高师)师范生毕业实习效果的因素,除前人研究发现的实习时间短、管理不完善外,"缺乏对实习内容的论证""缺少对实习效果的短期和长期评估"也是重要问题。这些都是改进职技高师教育实习必须面对和解决的,是职技高师院校师范生毕业实习改革的方向。文章还在实习制度、实习基地建设方略、实习动员、实习效果评估4个方面提出了对策。

高等职业技术师范教育研究的回顾与展望

高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系。国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面。国内学者对其研究主要集中在关于培养目标、课程与教学、存在的问题及对策等方面。今后应当逐步注重职业技术师范类学生教学技能的培养、师资队伍建设、职业技能及专业化发展、人才评价体系等方面的研究。

高等职业技术师范院校课程思政育人模式构建与实践——以吉林工程技术师范学院机械专业为例

高等职业技术师范院校机械专业课程思政育人模式的构建,有利于形成专业育人特色、丰富专业课程思政育人资源、创新专业协同育人方式、提高专业人才培养质量。吉林工程技术师范学院遵循“德技并修”“利益相关”“显隐结合”“多元交互”原则,通过分析育人主体的价值主张、价值共创、价值传递和价值实现,构建了包含育人理念、育人内容、育人策略和育人载体四个模块的职技高师机械类专业课程思政育人模式。该模式的实践路径为:基于理论创新,实施育人模式顶层设计;面向合作共赢,创新协同共建育人策略;立足主体优势,探索实践育人系统方法;聚焦实践应用,开发课程思政应用平台。

高等职业技术师范院校教育实习全程化设计

我国高等职业技术师范院校的教育实习仍采用在最后一学年进行毕业教育实习的传统形式,其明显缺陷是实习时间短,实习内容多,实习效果不尽如人意。全程教育实习模式是基于大教育实习观的教育实习模式,有自己独特的理论基础和实施要点。针对当前我国高等职业技术师范院校教育实习低效的根源,借鉴全程教育实习模式,探讨职技高师教育实习全程化的实施要点。研究发现,高等职业技术师范院校教育实习的全程化,有利于落实教育实习目标,更好地达到本校、师范生及实习学校三方共赢。