对高等职业师范院校服装设计教学的实践性思考

我国沿用的以美术教学为主体的设计教育,承袭了美术教育的传统。随着经济时代的到来,对设计人员专业水平以及实践能力的要求日益显著,这种模式已不适应培养高素质人才的需求,服装设计教育应提高对专业实践能力重要性的认识,才能培养出在经济全球化中有竞争能力的设计人才。高等职业师范院校服装设计专业教学要真正体现其"实践性",就必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考核办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中等职业技术学校以及相关企业的联系,以体现其实践性。

高等职业师范院校教育技术学专业课程设置中存在的问题剖析——以毕业生视角

目前,高等师范院校教育技术学专业在蓬勃发展的同时也暴露出了一些问题,特别是高等职业师范院校,在教育技术学专业课程设置方面还有许多需要调整的地方。对近几年部分高职师范院校的毕业生进行了调查,通过调查结果分析了教育技术学专业课程设置方面存在的问题。

高等职业师范院校音乐教育课程特色研究——以广东技术师范学院为例

高等职业师范院校音乐教育专业培养模式与普通高等师范院校有所不同,它的发展必须遵循一般性与特殊性相结合的规律。以广东技术师范学院民族学院音乐系为例,我们认为,可以做以下两方面尝试:其一是对已有课程进行整合,使课程设置更科学,资源更合理分配,更有效发挥作用;其二是增加新课程,以使人才培养的目标更具全面性,并能与时代发展价值取向相一致。

高等职业师范院校机械电子工程专业实践教学体系的改革探索——以吉林工程技术师范学院为例

针对目前高等职业师范院校机械电子工程专业人才培养中存在的问题,为突出中等职业学校职教师资实践能力的培养,结合专业特点,构建了"2+3+5+多"的实践教学体系,突出学生专业实践能力、教育教学能力、科技创新能力的培养,该实践教学体系具有系统化、层次化、模块化的特点。实践证明,该实践教学体系科学、合理,符合机械电子工程专业双师型人才的要求。

高等职业师范院校教育技术学专业课程设置方案设计

本文对高等职业师范院校教育技术学专业课程设置进行思考定位,以符合实际需要作为取舍和组合的标准,提出了一种"模块化"的"双师型"教育技术学专业本科课程设置方案构想,以期为提高高等职业师范院校教育技术学专业人才培养质量提供有价值的参考。

高等职业技术师范院校体育课程思政育人体系构建与实践

职技高师体育课程思政育人体系构建是落实立德树人根本任务和国家教育政策导向要求的重要体现,有利于培养高素质体育人才、彰显体育育人特色。坚持立德树人、以体育人、以文化人、以人为本、实践导向等原则构建了包括目标定位、开展路径、保障机制三个模块的高等职业技术师范院校课程思政育人体系。为有效实施该体系,需要凝练课程目标、挖掘思政元素、创新教学方法、提升教师素养、丰富实践载体、深化评价改革。

高等职业技术师范院校办学特色的研究与实践

高等师范院校的教育质量,不仅关乎直接培养的学生的素质,当毕业生被输送到各类学校时,还关联着下一代人的未来成长。国家需要各层次、各类型、高质量的人才,而作为培养人师的高等师范院校就应该高举特色办学的旗帜,为国家培养多样性的教育师资,这样才能最大限度地为国家培养多样性的人才。这样的良性循环关系到我国和谐社会的建设,特色办学是高等师范院校长久生存与发展的力量与武器。

高等职业技术师范院校师范生毕业实习问题诊断式调查

针对前人研究的不足,重点从对实习效果的影响角度设计调查问卷,展开大样本调查。调查发现,影响当前高等职业技术师范院校(简称职技高师)师范生毕业实习效果的因素,除前人研究发现的实习时间短、管理不完善外,"缺乏对实习内容的论证""缺少对实习效果的短期和长期评估"也是重要问题。这些都是改进职技高师教育实习必须面对和解决的,是职技高师院校师范生毕业实习改革的方向。文章还在实习制度、实习基地建设方略、实习动员、实习效果评估4个方面提出了对策。

高等职业技术师范院校课程思政育人模式构建与实践——以吉林工程技术师范学院机械专业为例

高等职业技术师范院校机械专业课程思政育人模式的构建,有利于形成专业育人特色、丰富专业课程思政育人资源、创新专业协同育人方式、提高专业人才培养质量。吉林工程技术师范学院遵循“德技并修”“利益相关”“显隐结合”“多元交互”原则,通过分析育人主体的价值主张、价值共创、价值传递和价值实现,构建了包含育人理念、育人内容、育人策略和育人载体四个模块的职技高师机械类专业课程思政育人模式。该模式的实践路径为:基于理论创新,实施育人模式顶层设计;面向合作共赢,创新协同共建育人策略;立足主体优势,探索实践育人系统方法;聚焦实践应用,开发课程思政应用平台。

高等职业技术师范院校教育实习全程化设计

我国高等职业技术师范院校的教育实习仍采用在最后一学年进行毕业教育实习的传统形式,其明显缺陷是实习时间短,实习内容多,实习效果不尽如人意。全程教育实习模式是基于大教育实习观的教育实习模式,有自己独特的理论基础和实施要点。针对当前我国高等职业技术师范院校教育实习低效的根源,借鉴全程教育实习模式,探讨职技高师教育实习全程化的实施要点。研究发现,高等职业技术师范院校教育实习的全程化,有利于落实教育实习目标,更好地达到本校、师范生及实习学校三方共赢。

对高等职业技术师范院校建设与发展的思考

当前,经济全球化趋势不断增强,综合国力竞争日趋激烈,我国社会主义现代化建设不断加快.市场经济体制日趋完善,经济结构的战略性调整,西部大开发战略的深入实施,高新技术迅猛发展,加人世贸组织后我国进一步对外开放,这些都进一步刺激了大量的实用型人才的需求,更促进我国的职业教育加快改革与发展.职技高师作为我园高等教育的一部分,在高等教育大众化的进程中,也肩负着重要的使命,高等职业技术师范院校自身的建设和发展值得引起大家更多的关注.

对高等职业技术师范院校体育教学特色的探讨

高等职业技术师范院校是我国高等教育领域中一种新型高等教育院校.就其本质而言,它属于高等师范教育的范畴.从特性而言,又突出职业技能的培养,其目的是培养具有创新精神和实践能力,在德智体全面发展的初、中、高级"双师型"(即教师、技师)职教人才.目前,国内独立设置的职技高师共有8所,非独立设置的职技高师有近20所.

高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设与实践

从1968年杰克逊最先提出隐性课程（Hidden Curriculum）这一术语，到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究，都为职技高师隐性课程的理论研究奠定了坚实的基础。我们认为隐性课程是按照教育目的和培养目标选择的不指向学科内容的实体性精神文化，按照教育目的及其培养目标建设的学校校园物质文化，隐性课程的建设和实施是素质教育的重要内容和手段。本文结合河北科技师范学院教学管理实践对高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设及实践作初步探讨。

高等职业技术师范院校学生业务素质初探

高等职业技术师范教育(以下简称职技高师)的培养目标是近年来职教界理论研究和实践探索的重要课题之一.而研究和设计培养对象应养成的素质结构是制定培养目标的核心问题.职技高师生的素质结构可分解为身心素质、思想品德素质和业务素质三个要素.对前两者,人们基本达成了共识.但对业务素质,不论是对其内容结构还是标准要求,人们的看法目前尚不尽一致.

高等职业技术师范院校会计实践教学体系的构建

会计实践教学作为高等学校会计教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用,它是培养创新人才的重要途径。

浅谈高等职业技术师范院校的人文素质

加强高职师范院校的人文素质教育是适应我国职业技术教育迅速发展的需要。为把人文素质教育在教学实践中真正落到实处,必须提高教师的人文素养,调整教育课程结构,加强校园文化建设,创建培育良好人文素质的氛围。

高等职业技术师范院校师资培养的现状与对策分析——以JL职业技术师范学院为例

高等职业技术师范院校是为职业院校培养培训专业课师资的专属机构,在职教师资培养、技术技能人才培养和职业教育现代化发展中发挥着重要作用。针对目前高等职业技术师范院校在师资培养中人才培养目标偏移、教学中缺少师范性及教学评价单一等问题,找准学校办学定位,形成院校自身特色、引进现代教育理念,优化人才培养方案,建立完善的评价体系,是提高培养质量的主要建设路径。

浅谈高等职业技术师范校的校风校纪建设

九十年代是我国经济建设、科技发展更加繁荣的十年，这就迫切要求有一批高素质的劳动者力量为坚强的后备军。职业技术教育的规模和水平影响着产品的质量、经济效益和发展速度。因此发展职业技术教育不仅是提高劳动者思想道德和科学文化素质，实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设，而且对于进一步巩固以工人阶级为领导的工农联盟为基础的社会主义制度具有特殊重要的意义。高等职业技术师范院校将为职业技术教育的发展起相当重要的作用。在这里培养出来的太学生，将来就是为新增劳动力进行培训的直接教育者，因此他们的思想品行、自身发展将影响一批又一批未来的劳动者大军的思想素质。为塑造他们优良的品性，高等职业技术师范院校就应有—个积极向上的校风和规范严明的校纪。

职业高师青年教师培养的途径与方法

加强对高等职业师范院校青年教师的培养,是师资队伍建设工作的重中之重。本文分析了目前高等职业师范院校近几年师资队伍建设状况,提出了存在的问题并给出了解决的措施和对策。

职业教育心理学的学科定位与教材建设

职业教育心理学是体现高等职业技术师范院校办学特色的一门重要课程 ,是职技高师师范生的教育类专业基础课程。职业教育心理学的学科性质及其在职技高师的课程定位。