努力创建一流的高等职业技术师范大学

高等职业技术师范院校作为高等教育中的一种类型,也要解放思想,振作精神,争取在同类院校中创建一流的大学。为此,要在了解国内外一流大学内涵及同类院校现状的基础上,树立争创一流的志气和决心,找准自己的优势和问题,研究高等职业技术师范一流大学的标准,提出创建一流高等职业技术师范院校的对策。

南京工业职业技术大学连续五年荣获省属高校(高水平高等职业院校)综合考核第一等次

2024年3月25日,江苏省委、省政府召开全省2023年度高质量发展总结暨2024年工作推进会议。会议通报了江苏省2023年度综合考核结果,南京工业职业技术大学再次获得省属高校(高水平高等职业院校)综合考核第一等次,已连续五年获此殊荣。

天津职业技术师范大学成功举办第十届全国职业教育新思维博士论坛

为深入贯彻落实党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神,2024年9月28日,第十届全国职业教育新思维博士论坛在天津职业技术师范大学师资培训楼二楼报告厅隆重举行。本次论坛以“教育强国建设背景下的职业教育改革发展:使用与愿景”为主题。

“双高计划”背景下智能技术与高等职业教育融合发展的路径

“双高计划”背景下,智能技术与高等职业教育深度融合既是实现职业教育高质量发展的应然方向,也是助力战略性新兴产业崛起、服务技能型社会建设的现实需要。伴随着人工智能时代的到来,促进智能技术与高等职业教育不断融合,可实现学习空间智能化感知,打造开放式数字教学资源,调整优化专业布局和结构,推进“双高计划”建设。然而,智能技术与高等职业教育融合发展在校企合作、数据共享、师资队伍建设等方面依然面临着诸多困难,主要表现为:产教融合智能化平台建设滞缓、“信息孤岛”现象日益凸显、教师数字化教学能力欠佳。为此,应构筑产教融合智能化平台,培育智慧化高职教育新形态;建立数据挖掘和共享机制,竭力破除“信息孤岛”;构建“转变理念+强化培训”行动框架,提高教师智能技术应用水平。

欢迎订阅《天津职业技术师范大学学报》

《天津职业技术师范大学学报》是天津职业技术师范大学主办的面向国内外公开发行的综合性学术期刊,刊号CN 12-1423/Z,ISSN 2095-0926。本刊主要刊登机械工程、自动化工程、电子工程、计算机科学与技术、工程教育科学及基础学科的论文,包括理论与应用研究论文、综述报告等。欢迎校内外师生及科研人员踊跃投稿和订阅。

高等职业院校现代学徒制学生学业评价——以茶叶生产与加工技术专业为例

本文以茶叶生产与加工技术专业为例,通过对茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的内涵和特点的分析,明确现代学徒制学生学业评价体系构建和评价机制,并指出茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的实施路径,具体包括校企合作确定考核评价的内容、实行校企“1+N”多导师评价模式、建立现代学徒制企业导师人才库,总结茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的创新点,以期更好地推动茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的深入开展,更好地发挥“双元”育人功能,为社会培养输送更多的高素质茶叶技术技能人才。

工程技术师范大学发展型资助育人:成效、问题与路径

发展型资助育人工作是贯彻落实立德树人根本任务和维护教育公平的重要举措。吉林工程技术师范学院发展型资助育人工作取得了一定的成效,基于问卷调研结果,总结学生对发展型资助育人工作的真实感受与关切诉求,从经济资助、能力资助、心理资助、政策宣传四个维度,阐释发展型资助育人工作存在的不足,并提出相应的优化措施。

大数据技术在高等职业教育绩效评价中的应用研究

在高等职业教育领域全面推进预算绩效管理的过程中,大数据技术是提高预算功效的新途径,是促进预算绩效增长的新引擎,是提升社会公共服务能力的新手段。高职院校要系统整合大数据技术,包括数据采集、处理、分析和可视化等,完善大数据治理体系,培养数据思维,分类构建指标体系,搭建统一平台,加强事前和事中绩效监控,培养绩效评价专业人才。

职业技术师范大学“应用性、师范性、学术性”内涵及其关系研究——以吉林工程技术师范学院为例

职业技术师范大学的办学定位必须厘清应用性、师范性和学术性三者的内涵及其关系。应用性是其人才培养与学科发展定位的根本属性,师范性是其职教师资培养的特色属性,而学术性是其作为本科与专业学位研究生教育目标定位的层次属性。应用性必须是具有学术研究属性的应用性,师范性必须是具有学术研究属性的师范性,且师范性从属于应用性范畴。只有明确其在办学类型、层次、目标、面向等方面的具体定位,才能凸显特色,实现高水平职业技术师范大学的发展目标。

高等职业技术师范院校师范生毕业实习问题诊断式调查

针对前人研究的不足,重点从对实习效果的影响角度设计调查问卷,展开大样本调查。调查发现,影响当前高等职业技术师范院校(简称职技高师)师范生毕业实习效果的因素,除前人研究发现的实习时间短、管理不完善外,"缺乏对实习内容的论证""缺少对实习效果的短期和长期评估"也是重要问题。这些都是改进职技高师教育实习必须面对和解决的,是职技高师院校师范生毕业实习改革的方向。文章还在实习制度、实习基地建设方略、实习动员、实习效果评估4个方面提出了对策。

高等职业技术师范教育研究的回顾与展望

高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系。国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面。国内学者对其研究主要集中在关于培养目标、课程与教学、存在的问题及对策等方面。今后应当逐步注重职业技术师范类学生教学技能的培养、师资队伍建设、职业技能及专业化发展、人才评价体系等方面的研究。

高等职业技术师范院校课程思政育人模式构建与实践——以吉林工程技术师范学院机械专业为例

高等职业技术师范院校机械专业课程思政育人模式的构建,有利于形成专业育人特色、丰富专业课程思政育人资源、创新专业协同育人方式、提高专业人才培养质量。吉林工程技术师范学院遵循“德技并修”“利益相关”“显隐结合”“多元交互”原则,通过分析育人主体的价值主张、价值共创、价值传递和价值实现,构建了包含育人理念、育人内容、育人策略和育人载体四个模块的职技高师机械类专业课程思政育人模式。该模式的实践路径为:基于理论创新,实施育人模式顶层设计;面向合作共赢,创新协同共建育人策略;立足主体优势,探索实践育人系统方法;聚焦实践应用,开发课程思政应用平台。

高等职业教育专业实训基地建设的内容与途径——以天津职业大学“计算机应用技术”(嵌入式系统)专业实训基地建设为例

高等职业教育专业实训基地包括校内实训基地、校外实训基地。校内实训基地强调生产性、体现教学做一体，着重培养学生的动手能力，养成适应工作岗位的职业素质：校外实训基地结合就业岗位，使学生亲历职场，在校期间得到上岗能力训练。校内校外相结合，缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。实训基地建设中，获得适合的校外实训基地难，是高职院校需要解决的实际问题。同样地，校内实训基地也存在如何建设才能符合教学要求的问题，需要深入探讨。下面以天津职业大学“计算机应用技术”（嵌入式系统）专业为例，着重探讨校内实训基地建设的内容与途径。

高等职业技术师范院校教育实习全程化设计

我国高等职业技术师范院校的教育实习仍采用在最后一学年进行毕业教育实习的传统形式,其明显缺陷是实习时间短,实习内容多,实习效果不尽如人意。全程教育实习模式是基于大教育实习观的教育实习模式,有自己独特的理论基础和实施要点。针对当前我国高等职业技术师范院校教育实习低效的根源,借鉴全程教育实习模式,探讨职技高师教育实习全程化的实施要点。研究发现,高等职业技术师范院校教育实习的全程化,有利于落实教育实习目标,更好地达到本校、师范生及实习学校三方共赢。

本科教育与高等职业教育果树栽培课程体系比较——以沈阳农业大学、辽宁农业职业技术学院为例

以沈阳农业大学和辽宁农业职业技术学院为例,详细分析、比较园艺专业主干课果树栽培课程在两种教学模式下的主要差异:本科教育强调课程的知识系统化,将果树栽培相关内容分成基础、技术、调控及实践四个部分,以五门课程为支撑,逐层深入地完成果树栽培知识教学;高等职业教育强调课程的实用性,以岗位需求设计课程内容,采用理论与实践一体化教学方法,以生产项目形式完成课程。因此,本科教育果树栽培课程体系应该创新课程教学的培养目标,将科学研究、前沿科技成果引入教学课程;高等职业教育注重大学生知识迁移能力,围绕果树生产提高大学生就业创业能力;本科教育应加大理论与实践衔接性,围绕果树科研提高大学生实践创新能力;本科教育和高等职业教育都应该强化师资队伍建设,围绕教学建立双师型教学模式。

基于XR技术的高校图书馆数字化展览服务研究——以天津职业技术师范大学图书馆数字化展览为例

数字化时代,高校图书馆展览形式由以物为中心的实物展览逐渐转化为以人为中心的数字化展览。本文以天津职业技术师范大学图书馆数字化展览为例,分析了国内外高校图书馆展览服务研究现状,介绍了XR技术的相关情况,指出了数字化时代高校图书馆数字化展览面临的挑战,探索了高校图书馆利用XR技术开展展览服务的创新路径,即完善数字化展品设计、科学规划数字化展览的策划与推广、拓展数字化展览服务内容和形式、加强展览各方合作共享、提高策展人员办展水平。

新质生产力视域下高等职业教育匹配高技术产业发展的省域差异研究

基于我国31个省(自治区、直辖市)2012-2022年省级面板数据,构建高等职业教育发展与高技术产业发展指标体系,采用熵值法测算其发展指数,运用耦合度和耦合协调度模型测算高等职业教育匹配高技术产业发展情况,研究发现:尽管我国高等职业教育与高技术产业发展总体上呈上升趋势,且均呈现“东部>中部>西部”地区的空间格局,但二者发展水平、发展速度差距较大;二者的耦合度较高但协调发展度较低,即高等职业教育匹配高技术产业发展的匹配度低,且省域差异显著。为此,高等职业教育应优化专业设置、更新教学内容、创新教学载体、提升服务地方发展能力,促进与高技术产业结构精准对接、深度融合、适配耦合和双向赋能,构建与新质生产力发展相适应、相匹配的现代高等职业教育体系。

知识经济与高等职业技术师范教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，一个以知识和信息为基础、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成，国际交往与合作日趋频繁，综合国力竞争更为激烈。世界发展的形势，对我国经济发展和社会进步，既是机遇，更是挑战。而知识经济的核心是科技，关键是人...

对高等职业技术师范院校建设与发展的思考

当前,经济全球化趋势不断增强,综合国力竞争日趋激烈,我国社会主义现代化建设不断加快.市场经济体制日趋完善,经济结构的战略性调整,西部大开发战略的深入实施,高新技术迅猛发展,加人世贸组织后我国进一步对外开放,这些都进一步刺激了大量的实用型人才的需求,更促进我国的职业教育加快改革与发展.职技高师作为我园高等教育的一部分,在高等教育大众化的进程中,也肩负着重要的使命,高等职业技术师范院校自身的建设和发展值得引起大家更多的关注.

高等职业技术教育大学语文教材建设的思考

这几年，我国高职教育虽然呈现出蓬勃发展的良好态势，但在高职教材建设上却一直存在着混乱无序的状态。其中，高职大学语文教材就处于这种困扰当中，当下的高职高专大学语文教材，有的过于简单，定位于传统的给学生“补课”，使大学语文成为高中三年语文教学的简单重复，被人戏称为“高四语文”；