高等职业技术师范教育研究若干问题的思考

本文综合分析了20年来我国高等职业技术师范教育的研究文献资料，提出了80年代和90年代两个研究阶段，针对高等职业技术师范教育的特征、培养方式及人才培养规格等问题的研究进行了分析，并就整个研究进行了方法论反思，从而为新世纪的理论研究和高等职业技术师范教育的发展奠定基础。

师范教育发展趋势与高等职业技术师范教育的定位调整

80年代初期产生的高等职业技术师范教育是我国经济建设中心地位确立的产物.随着教师资格证书制度的实施和开放型师范教育体系的逐步形成,高等职业技术师范教育与普通师范教育一样必然要作出回应,使职业教育师资的培养走向多元化.高等职业技术师范教育要生存就必须建立在改革的基础上,即在社会经济发展中寻求战略定位,在高等教育体系中寻求类型定位,在师范教育体系中寻求功能定位,在职业教育体系中寻求层次定位,在高、职、师的结合中寻求特色定位.

高等职业技术师范教育种植专业课程创新体系构想

为了构建既体现职业性 ,又具师范性的高等职业技术师范教育种植专业课程创新体系 ,在对课程体系建设现状进行分析的基础上 ,根据职业院校师资应具备的条件 ,设计出了适应高等职业技术师范教育种植专业的双体系课程模块。双体系由专业理论课程及实践教学两部分构成 ,理论课程由 3个大模块 8个小模块组成 ,实践教学由 2个大模块 7个小模块组成。两大部分结构和各模块既相对独立 ,又联系紧密 ,力求处理好基础课与专业课的关系 ;专业课与教育类课程的关系 ;职业能力与应变能力的关系。

我国高等职业技术师范教育的新使命

高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任。面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命。

论高等职业技术师范教育的办学特色

高等职业技术师范教育 (以下简称职技高师 )本科学生培养规格应该如何定位 ,从培养目标出发 ,分析其办学特色 ,对于目前的职技高师教育有何意义 ,都是值得认真探讨的问题。只有不断实践 ,不断总结 ,职技高师教育之路 ,才会越走越广阔。

高等职业技术师范教育教学管理的思考

教学管理是保证学校教学工作得以顺利进行和提高教学质量的重要保障，高等职业技术师范教育教学管理工作的科学化，规范化必然要求大力加强教育教学管理队伍，教学夫章制度，专业设置，教学内容与课程体系，实践教学等方面的建设与改革。

高等职业技术师范教育在高等教育转型中的样板作用——《职业教育与高等教育融合研究》评介

《职业教育与高等教育融合研究》一书提出高等教育转型的要义是职业教育与高等教育“融合”创新。同时专章论述了高等职业技术师范教育的发展,认为:高等职业技术师范教育较早开始探索应用型本科教育规律并取得了明显成效,成为职业教育与高等教育融合的样板;“双师型”师资队伍建设是达成转型目标和提升转型质量的主要路径;学术性、技术性和师范性“三性统一”作为一种教育模式为应用型人才培养提供了经验;把高等教育转型视为“教育升级”,必须充分认识和肯定“技术技能”是教育的天然基因;面对产业不断升级的要求与挑战,高等教育转型需要有新思维、新格局、新范式。

知识经济与高等职业技术师范教育

当今世界,一个以知识和信息为基础、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成。知识经济的核心是科技,关键是人才,基础是教育。高等教育担负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和传递、生产、积累、创新、应用知识的新的历史使命。高等职业技术师范教育是培养高素质、创造性师资的摇篮,是知识传播、处理和创新的重要场所,是知识经济理论研究与实践的重要基地。

知识经济与高等职业技术师范教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，一个以知识和信息为基础、竞争与合作并存的全球化市场经济正在形成，国际交往与合作日趋频繁，综合国力竞争更为激烈。世界发展的形势，对我国经济发展和社会进步，既是机遇，更是挑战。而知识经济的核心是科技，关键是人...

高等职业技术师范教育研究的回顾与展望

高等职业技术师范教育是随着职业技术教育的发展应运而生的一种集普通高等教育、职业技术教育和师范教育于一体的新型教育体系。国外学者对其研究主要集中在职教教师素质和能力、围绕职业教育发展动态的改革理念等方面。国内学者对其研究主要集中在关于培养目标、课程与教学、存在的问题及对策等方面。今后应当逐步注重职业技术师范类学生教学技能的培养、师资队伍建设、职业技能及专业化发展、人才评价体系等方面的研究。

高等职业技术师范教育市场营销专业培养目标的定位分析

职业技术师范教育市场营销专业的培养目标具有不同于普通高校和普通高等师范学校的显著特征.本文从新经济对营销从业人员的素质要求出发,通过与普通高校市场营销专业培养目标的对比分析,根据现代市场定位和错位竞争的原理,对职业技术师范教育市场营销专业培养目标进行了市场和特色的双重定位,克服了在高等学校专业培养目标的设计上将市场定位和特色定位割裂开来的缺陷,对职业技术性师范教育市场营销专业人才培养模式的改革具有一定的借鉴意义.

高等职业技术师范教育办学指导思想座谈会在北京召开

为了适应中等教育结构的调整,为中等职业技术教育的改革与发展服务,加强高等职业技术师范教育的正规化建设。国家教委于6月27日至6月30日在北京召开了高等职业技术师范教育办学指导思想座谈会。来自全国11所职业技术师范院校的代表、部分普通高校技术师范系的代表、部分职业高中的代表及部分省市教委及劳动部门的同志共40余人参加了座谈会。座谈会的主要内容是:总结与交流高等职业技术师范教育的办学经验;研讨高等职业技术师范教育的基本任务和办学指导思想;交流专业建设情况及发展意见。国家教委副主任何东昌同志、邹时炎同志、王明达同志分别在座谈会上作了重要讲话。

对发展广东高等职业技术师范教育的若干思考

一、广东高等职业技术师范教育亟需发展 由于职业技术教育具有直接改善劳动者素质、提高劳动生产力的功能,所以世界各国都非常重视和发展本国的职业技术教育。

日本高等职业技术师范教育的课程设置

日本高等职业技术师范教育的课程设置张连仲职教战线的人们谈起日本的经济发展时，往往会不约而同地把经济发展同职业教育的发展联系起来。而培养中等职校师资的高等职业技术师范教育自然更会引起人们的兴趣。笔者在工作中接触过有关日本高等职业技术师范教育的情况。为了...

高等职业技术师范教育专业课程结构的优化模式

由于我国中、初级职业技术教育的迅速发展,带来了巨大的师资需求,我国政府充分发动社会各种教育成份参与职教师资的培养工作,高等职业技术师范教育便是这种职教师资培养方式的一种,它是我国职业技术教育的特殊组成部分。它的主要职责是对中等职业技术教育进行新的专业师资的补充,

对高等职业技术师范教育的再认识

1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》提出:'要建立若干职业技术师范院校,担负起培训职业技术教育师资的任务,使专业师资有一个稳定的来源'。自1980年原劳动人事部在天津创建了第一所职业技术师范学院以来,至今全国许多省、市都建立了职业技术师范院校。另外,还有许多地方在普通高等专业院校内附设职业技术师范系或师范专业,填补了我国高等职业技术师范教育的空白,形成了与我国普通高等师范教育同等重要的新系统,使我国职业技术教育体系更加完整化、正规化和科学化。

浅谈高等职业技术师范教育的学术性与师范性

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:'教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。'这是十分精辟的论断,我们的观念必须适应《决定》的这一精神。高等职业技术师范教育应怎样为经济建设服务,应以什么样的特定方式来服务呢?我认为,高等职业技术师范院校就是要为职业技术教育培养合格的师资。天津职业技术师范学院的任务是培养技校的合格师资,能不能更好地为技工教育服务,为提高技校的教育质量服务,这是检验我们教育改革的效果和评价我院工作的一个根本标准。应该清醒地看到,在高等师范院校的办学指导思想上还存在着很大的问题。