依托红色诗词鉴赏提高高等职业技术院校学生的语言文学素养

作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,红色文化承载着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,在学习继承红色文化精神的同时,把红色文化引入高职语文教学,使二者有效结合,以便培育出社会主义建设合格的建设者和接班人。文章就高职语文教学与红色文化如何具体有效地结合,提出几点建议。

关于加强高等职业技术院校学生职业道德教育的思考

职业道德教育是高等职业技术院校学生德育工作的重点,高职院校面对这一重点工作,应认识到对学生进行职业道德教育的必要性和重要性,明确学生职业道德教育的主要内容,采取有效途径加强对学生的职业道德教育,培养出德才兼备的学生。

现代学徒制下高等职业技术院校学生管理存在的问题及其策略

现代学徒制成为了职业技术院校的一种新型人才培养模式。高等职业技术学校培养的学生,如何能适应当前中国特色社会发展的需要,如何能满足当前企业的发展要求,是亟需面临的问题。文章结合现代学徒制及高等学校学生的当前发展现状,对当代高等职业技术学生实行现代学徒制进行简要分析,并对现代学徒制下高等职业技术院校的学生管理问题提出了优化策略。

高等职业院校现代学徒制学生学业评价——以茶叶生产与加工技术专业为例

本文以茶叶生产与加工技术专业为例,通过对茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的内涵和特点的分析,明确现代学徒制学生学业评价体系构建和评价机制,并指出茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的实施路径,具体包括校企合作确定考核评价的内容、实行校企“1+N”多导师评价模式、建立现代学徒制企业导师人才库,总结茶叶生产与加工技术专业现代学徒制学生学业评价的创新点,以期更好地推动茶叶生产与加工技术专业现代学徒制的深入开展,更好地发挥“双元”育人功能,为社会培养输送更多的高素质茶叶技术技能人才。

南京工业职业技术大学连续五年荣获省属高校(高水平高等职业院校)综合考核第一等次

2024年3月25日,江苏省委、省政府召开全省2023年度高质量发展总结暨2024年工作推进会议。会议通报了江苏省2023年度综合考核结果,南京工业职业技术大学再次获得省属高校(高水平高等职业院校)综合考核第一等次,已连续五年获此殊荣。

哈尔滨职业技术学院举办2024年全国高等职业院校创新创业课程建设研讨会

1月19日,2024年全国高等职业院校创新创业课程建设研讨会暨黑龙江省高等职业院校创新创业教育联盟成立大会在哈职创业园区圆满落幕。来自全国的80余所职业院校150多名创新创业教育工作者齐聚哈职,围绕高等职业院校创新创业课程建设进行深度交流与研讨。哈尔滨职业技术学院党委书记刘申致开幕辞,院长孙凤玲主持大会。

大数据时代背景下分析高等职业院校学生管理工作优化措施

现阶段,大数据技术已广泛应用于社会各个领域。高职院校管理部门利用大数据技术能够优化学生管理模式,提高工作有效性,但面对大数据技术的不断更新迭代,管理工作尚拘泥于传统模式,导致数据资源统筹规划存在漏洞、专业技术缺失等一系列问题。基于此,本文旨在通过分析大数据应用优势,提高数据资源管理能力、优化数据信息获取路径、培养专业技术团队等方式全方位推进管理部门应用大数据技术管理学生的能力,以达到整合教育资源,实现数据技术共建共享的目的。

高等职业院校科技成果转化工作的思考

从教育质量、成果转化率、社会责任、校外实践四个方面讨论了高等职业院校科技成果转化工作的意义。就建立成果转化体系、成果转化基金、成果转化平台和加强宣传推广四个方面为高等职业院校科技成果转化工作提出了建议思路和举措,以期为国内同类高等职业院校的科技成果转化工作提供参考。

高等职业技术师范院校课程思政育人模式构建与实践——以吉林工程技术师范学院机械专业为例

高等职业技术师范院校机械专业课程思政育人模式的构建,有利于形成专业育人特色、丰富专业课程思政育人资源、创新专业协同育人方式、提高专业人才培养质量。吉林工程技术师范学院遵循“德技并修”“利益相关”“显隐结合”“多元交互”原则,通过分析育人主体的价值主张、价值共创、价值传递和价值实现,构建了包含育人理念、育人内容、育人策略和育人载体四个模块的职技高师机械类专业课程思政育人模式。该模式的实践路径为:基于理论创新,实施育人模式顶层设计;面向合作共赢,创新协同共建育人策略;立足主体优势,探索实践育人系统方法;聚焦实践应用,开发课程思政应用平台。

高等职业教育院校国际化师资引进与培养现状

2023年7月,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,提出“建设具有较高国际化水平的职业学校”,其中要求“培养一批适应国际化教学需要的职教师资,培养一批服务中国企业海外发展的本土化技术技能人才,整体提升职业学校国际化水平”。高等职业教育院校国际化发展的重要因素就是师资队伍的国际化建设,只有建设高水平的国际化师资队伍,确保其完整性与有序性,才能为促进国际化技术技能人才培养目标的达成提供有力的保障,才能打造职业教育国际品牌,提升中国高等职业教育的国际影响力。

高等职业院校体育教学中学生职业能力培养策略研究

保障学生习得从事专业领域实际工作的必要能力和素养,是体育教学中培养学生职业能力的终极目标。高等职业院校教育工作者,需充分了解体育教学中学生职业能力的构成因素,继而在关键能力培育方面充分发挥体育教学的作用。而高等职业院校要能重新定位体育教学中的课程目标、体育教学需实现课内外一体化、人才培育需为建设与发展一线服务、以技术手段逼真模拟职业场景,基于正确的目标和先进教学手段,整体提升学生的职业能力。

同心共行丨林肯电梯牵手高等职业院校!

合肥信息技术职业学院西区项目,总投资约8-10亿元,总建筑面积约18-20万平方米,主要建设内容包括教学楼、行政楼、实验楼、图书馆、礼堂、实训基地、学生公寓、教师公寓、综合服务中心及体育场馆、景观绿化等配套设施该项目建成后,可满足约1.5-2万名在校学生的学习生活需求,可有效拉动地方消费,促进地方服务业发展,形成“校园经济圈”。

江苏省无锡交通高等职业技术学校与中国汽车流通协会签订人才培养战略协议

3月18日上午,广西交通职业技术学院在昆仑校区举行了新能源汽车技术泰国师资培训开班仪式。广西交通职业技术学院校长李文勇、泰国清迈职业技术学院董事会主席庞立德出席开班仪式。来自泰国职业院校的20名参培人员及广西交院相关部门负责人参加开班仪式。李文勇校长作开班致辞,对泰国学员的到来表示热烈欢迎,并介绍了学校的发展历程、专业设置和办学特色。

数字化背景下高职院校学生党员发展质量研究——以广东邮电职业技术学院为例

一、引言党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央一直高度重视信息化发展,并作出了建设网络强国、数字中国的战略决策。在这一背景下,教育信息化建设显得尤为重要。2022年全国教育工作会议明确提出了实施教育数字化战略行动的要求。

陕西省高职院校残疾体弱学生参与体育课模式构建研究——以陕西机电职业技术学院为例

在国家体育强国建设背景下,高职院校加大对体育教育的重视度,积极调动学生参与体育课,然而,残疾和体弱的学生由于体条件的限制,无法像在其他学生一样轻松完成各项体育教学活动,从而打击残疾体弱学生参与体育课的积极性。基于此,大多数高职院校采取多种措施来提升残疾体弱学生参与体育课动力和主动性,其结果并不理想,进而影响残疾体弱学生全面发展。为此,以陕西机电职业技术学院为例,探究残疾体弱学生参与体育课的具体情况,并提出体育课模式构建的有效措施,促进高职院校体育教学的改革与发展。

涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。

高等职业院校大学生心理素质提升体系构建与实践——以深圳信息职业技术学院为例

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,在落实科教兴国战略,推动社会经济建设发展方面发挥了巨大的作用。现代社会的发展对职业技能人才的综合素质提出了更高的要求,不仅要专业技能过硬,还需要具备优良的心理素质。《中国普通高等学校德育大纲》明确提出：心理健康教育是高校德育的重要组成部分。

教育强国建设中的职业院校使命担当——以盐城机电高等职业技术学校办学实践为例

盐城机电高等职业技术学校创办于1957年,1984年转办职业教育,1988年更名为江苏省盐城第一职业高级中学,1993年增挂盐城市中等专业学校校牌,2005年升格为盐城机电高等职业技术学校,同年增挂江苏联合职业技术学院盐城机电分院校牌。学校坐落于盐城经济技术开发区中韩产业园乌江路50号,占地533亩,建筑面积20万平方米。学校立足盐城,面向江苏,辐射长三角,每年向社会输送1000多名技术技能型人才,先后被评为首批国家中等职业教育改革发展示范学校、首批江苏省高水平现代化职业学校、首批江苏省现代化示范性学校、首批江苏省中职领航学校建设单位。

影响新时期高等职业院校学生身体素质提升的因素研究

在经济不断增长以及各行业领域快速发展、民众生活水平不断提高的背景下,高等职业院校在人才培养方面制定了更加严格的要求,因为高等职业院校学生是社会未来发展当中的主力军,所以其应当具备夯实的理论基础,具备更强的体能,才能在各种各样的工作环境当中更好地去做好自己的本职工作。在高等职业院校体育教学当中,教师就要全面分析,学生身体素质影响因素,然后结合相关信息给出更加合理的优化对策,并且注意线上线下混合教学法在体育教学中的融入,以期强化高等职业院校体育教学质量和成效。

高等职业技术师范院校学生业务素质初探

高等职业技术师范教育(以下简称职技高师)的培养目标是近年来职教界理论研究和实践探索的重要课题之一.而研究和设计培养对象应养成的素质结构是制定培养目标的核心问题.职技高师生的素质结构可分解为身心素质、思想品德素质和业务素质三个要素.对前两者,人们基本达成了共识.但对业务素质,不论是对其内容结构还是标准要求,人们的看法目前尚不尽一致.