高等职业教育《机械设计基础》能力培养的教学方法

在高等职业教育《机械设计基础》课程的教学实践中,针对具体教学内容选择相应的教学方法,总结出互动式教学、创新启发式教学、项目导入法教学等几种教学方法,改善了教学效果,对培养高等职业教育学生的专业能力具有一定的示范意义。

高等职业教育高质量发展的基础、问题与趋向研究

高等职业教育是我国高等人才培养的重要一环,对于完善高等教育多位一体育人机制有着深远影响,可以充分填补新兴产业及高精尖产业技术人才空缺。基于此,重点针对高等职业教育高质量发展基础、问题与趋向进行分析,并结合新时代职业教育发展新需求,提出高等职业教育高质量发展的路径,明确新时代职业教育发展方向,细化各个层面职业院校与高职院校教育工作决策,以期为部分职业院校提供多元化的教育内容参考。

高等职业教育基础课程学案设计策略——以基础英语阅读课程为例

在调研高职院校基础课程实施的基础上,提出"以学为基点",以"能力培养—项目依托—学生主体参与"为原则的基础英语学案设计,并阐明学案的设计类型和设计评价。

基于思政教育的混合教学模式在机械设计基础课程中的应用策略

本文探讨了基于思政教育的混合教学模式在机械设计基础课程中的应用。首先阐述了混合教学模式与思政教育的理论基础,进而分析了在机械设计基础课程中实施思政教育混合教学时面临的挑战。文章重点介绍了该模式在机械设计基础课程中的具体应用,包括课程内容的整合、教学方法的创新、思政教育的巧妙渗透、实践环节的强化以及评价体系的建设。通过这些措施,旨在实现专业知识传授与价值引导的有机结合,提升学生的综合素养。

北京市护理高等职业教育《护理学基础》课程实践内容设计的研究

目的:通过调查分析,找出适宜北京卫生人才需求的护理高等职业教育《护理学基础》课程实践内容的设计,为护理教育决策层提供护理高等职业教育课程设置相关的信息资料。方法:使用自行设计的调查问卷,对北京市4所开展护理高等职业教育院校的219名应届毕业生进行调查。结果:《护理学基础》实践教学基本能满足岗位需求。部分内容的实践学时需要进行调整。结论:《护理学基础》实践教学能满足岗位需求,但仍需合理化的调整,主要为:(1)根据课程内容体系设计原则,选取临床护理岗位普遍使用的,符合先进性理念的实践项目。(2)按护理工作任务对实训项目进行内容的分类与组织。只有教师对课程内容的精心设计,理论、实训课时比例合理,增强课程内容的实效性,才能做到"理论够用、技能实用"。

中等职业教育机械设计基础课程一体化教学的改革与实施

中职机械设计(机械加工)专业是培养当代中级技工的重要单位(专业)。中职学校机械(加工)专业已经成为国家重点关注的学校学科。可以在很大的程度上解决国家现今所面临的种种技术上的尴尬问题。中职机械(加工)专业未来固然一片光明,然而更离不开中职学校的专业教育,教育工作者们的循循诱导,离不开一套有效教学模式做强大的后盾。

对高等职业教育机械基础系列课程教学改革的探讨

本文根据高等职业教育的特点和培养目标 ,从课程的设备、课常教学、实验教学、实践教学和教材建设等几个方面 ,阐述了机械基础系列课程的教学改革的思路和方法。

教育数字化战略下机械设计基础混合式教学研究

实施教育数字化战略是机械类教育发展的必然选择。机械设计基础混合式教学从“线上线下优势互补、网课面授深度融合”的理念出发,采取“线上有资源,线下多互动,过程要评价”的教学模式,按照两个一致的原则、从难易和重要程度出发,切割线上线下内容,设计“自学-考核-深入-巩固”的四步混合式教学法,整合和碎化课程内容为小知识点,并进行系统性串讲。利用信息技术的优势对线上课、线下课和课后进行精准学习管理与多角度全过程评价。最后,对如何完善混合式教学生态、提升教学育人水平提出三点建议。

论高等职业技术教育的基础观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之一

高等职业技术教育的基础是什么?是能力，还是人格?是人，是社会，还是自然?这些问题，既是教育理论问题，又是教育实践问题。以实际能力为基础的教育。早在二战期间(1939-1945)在美国就已经开始了，20世纪80年代末传入我国，至今仍在许多高职院校不断传播，研究和探讨的教育工作者也在不断增加。与此同时。

高等职业教育课程模块化设计探讨

模块化课程是实现中高职合理教学衔接的基础，有助于避免教学内容的重复和脱节。高职课程模块化设计应符合专业设置标准、学生个性选题要求以及市场需求，要易操作、易推广。根据高职培养目标和行业发展需求，可将课程分成基础理论、行业技能和学科前沿信息三类模块。

浅析高等职业教育公共基础课的教学改革

文章首先简要地论述了公共基础课在高职教育中的重要作用，然后分析了当前高职教育中公共基础课的现状，最后重点论述了公共基础课教学改革的措施。

基于OBE理念的高职院校机械设计基础课程改革实践

该文梳理了OBE教学理念的发展现状,讨论了高职院校机械设计基础课程特点及存在的问题,并基于OBE教育理念,以高职院校机械设计基础课程为对象,通过创新教学目标设计、开展项目化教学、教学实施融入思政元素和创新教学评价体系与课程考核等方式对课程进行全面改革探索。教学改革实践结果表明,学生参与度与学习积极性明显提高,各项技能显著增强,教改效果明显。

高职《机械设计基础》课程创新教育初探

本文通过对高职《机械设计基础》课程教学内容、教学模式、教学方法、考核模式的创新教育来谈这门课程的教学,从而寻找研究和创造相结合的创新教学模式来适应高职教育,培养具有创新能力的高素质应用型人才。

STEM教育融入高职机械设计类课程的研究与实践——以机械设计基础课程为例

十几年来,我国高等职业教育从教育理念到课程体系各要素已较好地体现出职业导向性,但如何在课程教学中同时兼顾"职业性"与"高等性"仍是一个难题。根据STEM(科学、技术、工程、数学)教育理念和课程特点,在机械设计类课程中引入真实的机械设计项目,综合应用科学、技术、工程和数学知识与技能,在做中学、学中做,既可降低学习难度,激发学生解决问题的兴趣,完成教学目标,又可使课程的"职业性"与"高等性"有机融合。

《机械设计基础》课程中实施创新教育

高职教育培养面向生产第一线的应用型技术人才，面对当今企业新技术、新设备、新工艺、新材料不断涌现的局面，一线应用型技术人才必须具备正确的迎新、适新、创新意识，积极进行技能创新与应用创新，才能适应用人单位的需求。

高等职业医学教育基础医学课程的具体教学理念及其存在的几个问题

笔者认为高职基础医学课程具体教学理念是以问题为中心＂、＂以器官和系统为核心＂和＂活学活用为要素＂。目前,在此理念上存在着模糊认识、内化不到位等较为突出的问题,同时也存有高职医学生的学习挫折产生的对具体教学理念的困惑的问题。

高等职业教育不能忽视基础理论知识的教育

目前我国高等职业教育正在滑向一个极端．即片面强调学生的“动手能力”培养．而忽视甚至否定基础理论知识学习的重要性，这是一个很危险的取向。面对这种现象，基于理论联系实际的思想，本文作者对忽视甚至否定基础理论知识学习的问题进行了较为详尽的分析，阐明其不利的影响，并提出了解决办法。

高等职业技术教育的计算机基础教学改革初探

在21世纪，人类社会进入知识经济时代，本文从知识经济对人才的综合素质的要求上，结合高等职业技术教育的特点，对高等职业技术教育的计算机基础教育加以改革，以培养适应知识经济发展要求的复合型、实用型人才。

论高等职业教育整合的学理基础

学理基础是指一门学科、一种学问赖以存在的理论基础,指的是学科或学问的观点、命题和思想得以生发的前提和条件,它是学科理论建构得以成立的依据和基石。高等职业教育整合的学理基础可以从整合思想的历史缘起、哲学根基、创新归依三个维度加以审视。