关于高等职业教育会计专业模块化培养模式的思考

高等职业教育的会计专业必须改应试教育为素质教育。本文拟以模块化的方式,建立面向不同行业类型及对象的多种类会计专业教育,从而构建会计专业岗位模块群,充分满足市场需要。

构建高等职业教育会计专业新课程体系的新思考

高等职业教育的课程体系往往是由以学科为中心的传统教学模式发展而来,并不适合高等职业教育人才培养的要求。本文就高职教育中会计专业的课程设置提出按"基本素质、职业技能、发展能力"三个模块选择和排序,从而形成符合高职教育目标和定位的新课程体系。该课程体系具有以下突出特点:体现高等职业教育培养目标的精神;突出以就业为导向、以技能培养为中心的要求;针对具体职业,面向实际岗位设置课程,满足社会发展的需要;注重学生可持续发展能力的培养;重视会计与相关法律法规的结合。

从人才需求看高等职业教育会计专业人才培养模式改革

高等职业教育作为一种高等技术应用性教育,其人才培养的特点和本科教育有着截然不同。经济社会发展对这一教育层次人才的需求也有着自身的特点。文章选择会计这一财经类专业,根据人才需求的特点对专业教育教学改革提出了一些设想和建议。

高等职业教育会计专业课程考试改革探索

近年来,围绕高职教育培养目标,即按照培养学生的职业意识、职业素质、实践能力和创业精神的核心思路,高等职业教育工作者在教学计划的制定、教学内容的设置、教学模式的选择等方面展开了全方位的、职业特征鲜明的教学实践探索,取得了一系列教研成果。然而,最能直接反映教学效果的课程考试、能力测试等教改实践与研究工作却明显投入不足,教学评价方式、方法,相对于教学计划、教学内容、教学模式改革的不断深化而言,呈现出了严重的滞后效应。本文根据教学工作实践,通过对会计专业基础课程——《基础会计》课程考试改革的落实与案例分析,对适应职业教育特征要求的教学评价方式、方法、方案和探索过程进行了较为全面的调研、分析与思考。

高等职业教育会计专业的人才培养模式

随着科学技术的进步,要求会计人员必须具有良好的文化基础、良好的人格素质和职业判断能力及进一步接受教育的能力,因此,高职院校的会计教学必须不断探索新的人才培养模式,才能适应形势发展的要求。

高等职业教育会计专业实践性教学经验初探

目前我国会计教学的现状并不让人乐观,教学计划对实践教学的规定很笼统、不够明确,更没有系统的实施方案,实践性教学的比例不到30%,远没有达到专业课程理论与实践1:1的标准,暴露出实践性教学严重缺乏的问题.为了充分体现"以能力为本位"的职教思想,必须在教学的全过程贯彻实践性教学思想.

高等职业教育会计专业课程改革的思考

在我国政府提出并颁发的《高等职业教育创新发展行动计划》(2015-2018年)中明确提出,要通过这三年的建设,继续加强对高等职业教育人才的建设与培养,并积极地构建合理的人才与课程结构体系。而在高等职业教育体系中,会计课程占据重要地位,其是财务管理与会计核算学生需掌握与学习的基础性课程之一,也是会计岗位职业能力的重要"参考性"课程。在这个变幻莫测的社会中,高职会计专业课程也随着社会经济结构的不断转变得到持续的发展。基于此,本文主要针对高等职业教育会计专业课程的改革与发展进行全面的分析与思考。

高等职业教育会计专业教改设计设想

本专业培养适应社会主义市场经济需要,掌握财务会计电算化专业的基本理论和基本技能、在施工企业以及其他类型企业从事会计和财务管理活动、能够处理日常经济业务、具有良好的职业道德和技能,能够适应现代化管理要求的财务会计电算化高技能人才.能参与会计信息系统的开发,受到会计信息系统开发与操作技术的训练,能够独立完成企业会计电算化工作.增强学生利用计算机处理会计业务的意识和能力,达到能正确使用、参与设计、懂得控制与管理会计信息系统的目标.学生善于分析问题,具备解决一定问题的能力,同时具有良好的身体素质、心理素质、社会公德和职业道德,

“做中教、做中学”教育思想与高等职业教育如何在实践教学中强化技能培养的研究——以会计专业为例

高等职业教育是以实践技术应用能力培养为主的教育。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是:"以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。"

高等职业教育改革下高职院校会计专业建设的思路

高等职业院校的会计职业教育作为本科会计专业教育的补充,为国家培养了大量的实践能力强、专业技术精的会计人才,但社会的进步对会计人才培养不断提出新的要求。当前高职院校会计专业建设与高等职业教育改革的要求还有一定的差距:培养目标不清晰、课程结构设置不合理、"双师型"教师短缺。基于此,文章针对高职院校会计专业建设提出了一些思路,主要包括:强化基础理论与实践技能、尝试职业角色模拟、谋划精品课程建设、开展校外教师交流、积极参与技能大赛。

对高等职业会计专业教育的几点思考

在当今的高等职业教育中,会计专业发展迅速,似乎有“无会计专业不成大学”的趋势。但在发展的过程中也存在着许多问题。本文试图从会计专业的学时分配、教师资格、教材建设、课程设置等几方面谈一些自己的看法。

对高等职业会计专业教育的思考

目前,我国高职会计教育的定位还存在一些问题,21世纪世界经济一体化的浪潮和知识经济的冲击,使高职会计教育面临新的挑战,本文在深入思考的基础上,提出了积极的应对措施。

发展基于世界卫生组织康复胜任力架构的言语听觉康复技术专业高等职业教育体系

目的 探讨基于世界卫生组织康复胜任力架构(RCF),构建高等职业言语听觉康复技术专业核心胜任力架构与内容。方法 基于RCF,结合教育部2022年颁布的高等职业言语听觉康复技术专业目标要求,以及国际语音病理与听力学协会、美国言语语言听力协会的相关技术文件,在分析言语听觉康复技术职业活动基础上,构建基于RCF的胜任力架构,并详细分析各领域的具体内容。结果 言语听觉康复技术专业职业胜任力的结构包括核心价值观、信念、实践、专业精神、学习与发展、管理与领导力、研究七大领域,每个领域都细分了具体的胜任力要素和相应的职业活动。结论 基于RCF,建立了我国言语听觉康复技术高等职业教育体系,有助于设置教育目标、构建课程体系,从而培养符合社会需求、具备综合职业能力和专业胜任力的专业人员。

职业素质本位的中高等职业教育课程体系衔接研究——以会计专业为例

中高等职业教育课程体系的衔接打破了目前职业教育各种层次、各种类型教育间的屏障,使我国的职业教育体系可以成为开放、灵活、统一的系统。但是中高等职业课程体系衔接中存在很多问题,不利于学生德智体全面发展和职业素质的整体提高,需要我们职业教育工作者构建中高等职业教育会计专业合理的课程体系,减少衔接过程中的教学消耗,确保中高等职业培养目标的实现。

我国高等职业教育会计专业人才培养目标与问题评析

我国的会计事业发展迅速,为适应经济全球化,务必加快完善会计准则,提高会计人员的业务水平。会计人才的培养,在很大程度上又取决于会计教育水平。高职会计教育面临会计人才市场需求变化的挑战。高职会计专业属于典型的应用型专业,其人才培养目标定位应是高等技术型、应用型人才。为达到这一目标和体现这一定位,高职会计教学必须进行课程改革。

高等职业教育中会计专业教学改革探讨

"十一五"期间,中央财政将投入140亿元发展职业教育。其中,国家将至少安排专项资金20亿元支持100所示范性高职院校建设,这是中央财政对高等职业教育的首次巨额投入。面对如此机遇与挑战,我们必须对高等职业教育教学进行改革,以提高学生的职业能力,培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。文章对高等职业教育中的会计专业教学改革从课程设置、教学方法、师资力量和职业技能认证等几个方面进行探讨。

新旧动能转换视域下山东省高等职业教育创新型人才培养模式研究——以会计专业为例

随着我国经济的快速发展,新旧动能转换成为重要的战略部署,以新动力、新技术、新产业、新业态、新模式来转换掉传统的经济发展模式,以促进我国科技革命以及产业变革的顺利进行。在这种背景下,山东省高等职业教育会计专业要在教育模式方面进行改革,创新人才培养模式,以适应社会的发展需求,为社会培养优秀人才,促进山东省经济健康可持续发展。

对高等职业教育高水平会计专业群人才培养的研究

会计专业群作为高职教育学生规模最大专业群,在国家新一轮高水平专业群建设中影响巨大,明确目前建设中存在的问题,准确定位建设目标和建设内容关系到未来5~10年会计人才培养成效,关系到会计人力资源是否能够有效服务地方经济发展,支撑产业转型升级。

高等职业教育专业结构优化“双理论”融合模式构建研究

高等职业教育是国家培养高素质创新型技术技能人才的主要阵地,也是我国在数智时代提高新质生产力水平和国际竞争力的主要依托。融合社会学领域三螺旋理论和生态学领域适配理论构建了“双理论”新模式,高等职业教育专业结构优化中,政府要做区域经济发展方向的领航者,行业企业要做产业结构转型升级的践行者,高职院校要做技术技能人才培养的实施者。“双理论”融合模式下高等职业教育专业结构优化实施策略是对接区域人才需求,服务经济转型发展;面向产业结构升级,调控完善专业体系;立足内部优势资源,发挥最大培养效能。