高等职业教育现代学徒制考核方案探究

随着职业教育模式不断演进,现代学徒制在高等职业教育中展现出独特的价值和重要性。文章深入探讨了实施现代学徒制的考核方案,特别关注了教育目标、教学内容和方法,以及创新的考核方式和标准。通过对学徒制教学模式的深入剖析,文章提出了优化考核方案的策略,并展望了现代学徒制在职业教育中的未来发展趋势,旨在为该领域的教育改革提供理论支持和实践指导。

高职院校学前教育专业“现代学徒制”人才培养模式研究——以陕西省W高等职业技术学院为例

教育部于2017年8月确定了第二批203个现代学徒制试点单位,其中包括154所高职院校。这些试点单位涵盖了多个地区和行业,旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式。陕西省W高等职业技术学院被确定为第二批现代学徒制试点单位,于2018年开启了学前教育专业现代学徒制项目的试点研究。研究过程中呈现出了学生学习体验好、双导师合作教学效果好、就业单位满意度高等优势,也遇到了合作单位选择难、幼儿园主动性发挥难、项目设计专业性差等问题。针对以上问题,研究者提出了相应的解决策略:加大政策及资金保障力度、明确幼儿园的主体地位、建立合作育人机制、加强双导师队伍建设等。

中国式现代化视域下高等职业教育发展逻辑与路径研究

中国式现代化是一个具有丰富内涵和特点的发展理念,强调以中国特色为基础,结合现代化发展的趋势,实现全面、协调、可持续的发展。本研究以中国式现代化为背景,探讨高等职业教育的发展逻辑与路径。研究从规模与质量、强基与赋能、技能与德育、升级与创新等角度,详细探讨高等职业教育的发展逻辑。在此基础上,提出中国式现代化视域下高等职业教育发展的路径,包括优化职业教育体系、加强师资队伍建设、探索国际人才培养模式、完善合作机制等。本研究对推动中国式现代化进程中的高等职业教育发展具有一定的参考价值。

影响高等职业教育和现代远程教育教学改革的因素分析

深化高等职业教育和现代远程教育的教学改革,使两者沟通融合,双方取长补短、优势互补、共同完善,对促进现代远程教育和高等职业教育协调持续健康发展方面具有重要意义。本文阐述了高等职业教育和现代远程教育的沟通、融合对两种教育形式相互促进协调发展的优势,分析了影响高等职业教育和现代远程教育教学改革的因素,进而明确影响高等职业教育和现代远程教育结合的有利因素和存在的障碍,对提升高等职业教育和现代远程教育在我国现代教育大格局中的地位和作用具有非常重要的现实意义。

中国式现代化进程中高等职业教育高质量发展的价值要义及路径选择

在中国式现代化进程中,高等职业教育高质量发展对构建经济社会新发展格局、引领现代职业教育体系、实现职业教育高质量发展、促进区域教育协调发展有重要价值。通过系统分析发现,受系列政策改革驱动,我国高等职业教育近年取得长足进步,但仍面临相对较低的专业适应性、相对较弱的产教/校融合、相对薄弱的师资队伍建设、总体偏低的就业吸引力、相对失衡的空间结构等瓶颈制约。对此,可从坚持以党的全面领导为根本原则的重要制度安排、以现代化理念为导向的“内涵式”发展、以服务路向为核心的“类型化”发展、以特色立身为核心的“差异化”发展、以资源优化配置为驱动的“均衡式”发展、以国际化视野为基础的“开放式”发展几方面推进高等职业教育高质量发展。

助力中国式现代化:高等职业教育的使命

我国职业教育已经进入高质量发展的新阶段。现今,高等职业院校教育的理念日臻完善,体系结构更趋合理,专业定位愈加明晰,为在校学生的就业确定了更明确的方向,从而有力助推了中国式现代化的实现。正因如此,高等职业院校应承担起其重要的育人责任和使命,充分发挥产教融合、校企合作、工学结合的天然优势。通过构建技能社会建设的职业技术教育体系、培养数以万计的现场工程技术人才、进入数字赋能提质培优增值的快车道等与时俱进的教学策略,为实现中国式现代化培养出更多德才兼备的创新型技术人才。

论高等职业教育与现代远程教育的互动

高职院校在运用现代教育手段推动教育教学质量提高的同时,应与远程教育相互促进,寻求与远程教育的结合点。高职院校可通过与重点高校联办远程教学点、与社区及其他高职院校合作、成为学生支持服务系统等形式,实现与现代远程教育的互动。

高等职业教育开放性诉求及实现途径分析——嫁接高职教育与现代远程开放教育的构想

高等职业教育的开放性的诉求,与现代远程开放教育的观念和模式达成一种契合。因此,实现高职教育的开放理念,构建高职教育和远程开放教育的"立交桥",在高职教育中融入开放教育的模式和学习方式、教学手段,是实现高职教育开放性诉求的有效途径。

国内外现代远程高等职业教育实践与研究综述

现代远程教育技术应用于高等职业教育已成为共识。本文通过研究国外现代远程高等职业教育的办学形式、成功经验,对照国内现状,分析存在的问题,为我国进一步开展现代远程高等职业教育提供借鉴。

现代远程教育与高等职业教育沟通的思考

现代远程教育和高等职业教育是两种不同的教育形式,虽然具有不同的特征,但彼此之间却有很强的互补性。准确把握两者的办学优势和潜在力量,消除不利因素,把握有利因素,充分发挥两者在课程体系建设、教学手段创新、教学模式改革、师资建设方面的互补作用,有利于实现双赢。

教育强国背景下大力推进高职院校治理现代化建设——高等职业院校治理现代化交流研讨会暨高等职业教育治理体系建设发展联盟2023年会顺利召开

2023年8月16日,高等职业院校治理现代化交流研讨会暨高等职业教育治理体系建设发展联盟2023年会在湖南长沙召开。本次会议是2023 Education plus第七届中国(长沙)国际职业教育大会的平行会场,会议由北京财贸职业学院主办。中华职业教育社党组成员、副总干事王松涛出席大会,并为2023全国高职院校治理现代化特色案例入选院校颁奖。学校党委副书记、院长杨宜与Education Plus国际职业教育大会组委会主席宋瀚思为大会致辞。学校党委副书记辛红光,党委常委、副院长魏启晋参加大会并主持相关环节。我校入选2023全国高职院校治理现代化特色案例院校。

理解内涵 抓住问题 探究路径——教育信息化赋能高等职业教育现代化研究

本文首先阐述职业教育现代化内涵“主动适应经济社会发展,运用现代化教学理念,信息化全过程融入教育、教学和管理工作,培养现代化高素质技能型人才”;接着探讨教育信息化赋能高等职业教育现代化在“人才培养新目标、混合式教学模式和泛在学习、教师素质发展、数字化资源、现代化教学管理”五个方面的行动导向;然后分析当前我国高职院校教育信息化建设存在的问题;最后提出“树立现代化教育理念、统筹教育信息化项目、提高教育信息化水平、共享数字化教学资源、促进教学管理协同发展、加强国际交流”等实施路径。

高职院校治理现代化助力中国式现代化——2022高等职业院校治理体系建设交流研讨会暨高等职业教育治理体系建设发展联盟年会综述

治理现代化是中国新时代高质量发展的关键词,高职院校治理现代化是职业教育和教育治理现代化的重要组成部分,高职院校推动院校治理现代化建设意义重大。2022年12月9日上午,由EducationPlus国际职业教育大会组委会和北京财贸职业学院联合主办的“2022高等职业院校治理体系建设交流研讨会暨高等职业教育治理体系建设发展联盟年会”成功召开。

中国式现代化视域下高等职业教育高质量发展研究

中国式现代化视域下,高等职业教育是培育满足产业结构转型升级所需人才的重要主体。新时代以来,党和国家充分重视职业教育在国民经济发展中的显著作用,相继出台一系列重大政策和指导性纲领文件,高职院校迎来了高质量发展的新格局,也成为中国式现代化的重要助推力。为了更好地抓住契机,高职院校应明确自身高质量发展与中国式现代化之间的关系,着力从科学配置教育资源,优化高职教育类型定位;助推产教深度融合,构建高职教育高质量发展体系;系统推动“三教”改革,构筑高职教育新格局三个角度推动高等职业教育高质量发展,为中国式现代化发展注入新动能。

《现代远程教育研究》2024年重点选题范围

1教育强国建设研究教育数字化助力教育强国建设,教育强国建设与中国式现代化,教育强国与高质量教育体系建设,教育强国与拔尖创新人才培养,教育、科技、人才一体化推进,教育强国战略背景下的乡村教育与教育公平,远程教育对教育强国建设的贡献。

远程开放教育“现代教育技术”课程思政建设的教学思考

课程思政是高校落实立德树人的重要举措,也是培养学生社会主义核心价值观的有效路径。基于此,探讨在远程开放教育环境中对“现代教育技术”课程进行思政建设的有效策略,采用了理论与实践相结合的方法,重点分析如何挖掘现代教育技术课程中的思政元素,以及如何构建课程思政资源区、课程思政评价体系、创新教学模式和方法、增强教师的育人意识和能力。研究表明,实施这些策略能够有效提升“现代教育技术”课程的思政教育效果,实现课程思政教育的目标。

现代远程职业教育融入全民终身学习的改革路径

现代远程职业教育可借助现代信息技术与职业教育相融合,有效提升职业教育质量,为推动全民终身学习体系建设搭建资源共享平台,成为促进全民终身学习的有效途径。对现代远程职业教育、全民终身学习等相关术语释义,通过梳理国内外现代远程职业教育与全民终身学习相关研究,阐述现代远程职业教育融入全民终身学习的现实逻辑,分析我国现代远程职业教育融入存在的问题,对现代远程职业教育融入全民终身学习的改革发展路径进行探索。

中国中医药现代远程教育杂志社郑重声明

近期有作者来电反映,有人借我刊名义从事征稿与广告活动,扰乱了我刊正常的投稿秩序,严重影响了中国中医药现代远程教育杂志社的声誉。

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