高等职业金融专业人才培养模式的研究

目前 ,我国高等教育的调整使高等职业教育走向独立的发展轨道 ,面临着改革人才培养模式的新任务。据此 ,本文阐述了高等职业金融专业人才培养目标与规格、人才培养运行机制等较受关注的问题 ,并提出了相应的改革措施。

BIM对高等职业院校工程造价专业人才培养的影响

本文针对该专业在具体实践教学中频发的教学问题展开了深刻的分析调查与研究,对于应该如何提高高等职业院校工程造价专业人才培养质量,提出了几点有效性改进策略。

高等职业教育旅游管理专业人才培养模式研究

旅游高等职业教育的发展以及旅游业的专业人才培养方面最为关键的问题是确定一个切实有效的旅游人才教育的培养模式。本文将就高职旅游专业人才的培养模式结合旅游业实际的发展情况进行简要的探讨。

新文科建设背景下高质量金融学专业人才培养研究--以河南工业大学为例

“新文科建设”是在科学技术与经济社会加速发展和变革的双重背景下,教育部为全面提高复合型文科人才培养质量而提出的。在适应新文科对多学科交叉融合发展的新要求方面,金融学专业人才培养面临着新技术革命和新产业发展的机遇与挑战。金融学专业人才培养应对标新文科建设要求,以传统文科教育为基础、以新技术为支撑、以经济社会需求为导向,促进金融学专业人才培养模式融合升级。探讨了现阶段金融学专业建设中金融人才培养目标与金融业需求错位、课程体系及课程内容建设与金融业需求脱节以及教学模式创新滞后、师资队伍结构不合理等突出问题,分析了河南工业大学金融学专业人才培养改革与实践取得的成效。从新文科创新性、融合性、开放性、全球性等特性出发,结合新产业新金融需求,提出了高质量金融学专业人才培养要重构人才培养目标、深化改革人才培养模式、构建多学科交融发展的课程体系、打造复合型的高质量师资队伍等建议。

从高等职业教育的特点看校企合作培养高技能皮革专业人才

我国高等职业教育兴办于20世纪80年代，90年代中后期发展非常迅猛，为我国经济建设培养了大量应用型技术人才，做出了积极的贡献。皮革加工业具有悠久的历史，特别是自改革开放以来，我国皮革工业得到了蓬勃发展，现己成为世界公认的皮革加工及销售中心。面对激烈的市场竞争，我国皮革工业能否在竞争中进一步健康高速发展，取决于多方面的因素，而其中的重要因素之一便是企业是否拥有一批技术过硬、素质良好的专业技术人才，如高级设计师、工艺师等。据统计我国皮革企业受过正规教育的专业技术人员数量不足2％，尤其是革制品高级设计师、工艺师等技术人才不足0．1％。我国鞋业技术人员缺乏、创新能力不足是不可辩驳的事实。面对这种局面，必须大力发展高职教育，培养技能型应用型的革制品专业高职人才，皮革行业才能在竞争中立于不败之地。

基于产教融合的地方院校金融专业人才培养研究

随着产业升级和技术革新的不断推进,金融行业对高素质人才的需求不断增加。而当前地方院校金融专业人才培养仍存在一些问题,如缺乏地方特色、激励机制不健全、实训设施落后、创新创业素养不足、缺乏双师型师资等。这些问题影响了地方院校金融专业人才培养质量,也制约了产教融合的深度发展。对此,本文提出了五个对策建议:一是制定具有行业和地方特色的培养方案;二是培养具备创新创业素养的金融人才;三是共建实训设施和基地;四是培养具备创新创业素养的金融人才;五是建设“双师型”教学团队。本研究旨在促进产教融合,提高地方院校金融专业人才培养质量,为金融行业培养更多优秀人才。

高等职业教育办学模式与人才培养模式的改革与创新——记浙江金融职业学院银领学院

浙江金融职业学院及其前身浙江银行学校在30多年的办学历程中，为浙江省乃至全国培养了4万余名高素质应用型人才，其中支行行长级以上干部多达3000余人，被誉为浙江金融界的黄埔军校。2000年学校正式升格为高职院校以后，学校不断探索与创新高职人才培养模式，为了使学校培养出来的人才能够更好地适应金融企业的实际要求，2004年，学校先后与建设银行浙江省分行、建设银行宁波市分行、工商银行浙江省分行、浙商银行股份有限公司、

高职金融保险专业定位与课程设置实证分析——基于教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的视角

教育部16号文件对高职院校专业定位与课程设置提出总体要求。在此基础上,对我国61所高职院校金融保险专业进行调查,从专业定位、培养目标、就业岗位与课程设置四个方面进行比较分析。研究表明,高职金融保险专业定位体现了市场需求,但对金融职业素质培养重视不足;课程体系形成银行、证券、保险多模块组合的格局,但具体课程的职业性与实践性不足。

论高等职业金融投资人才培养模块化创新教学

目前,我国经济结构不断转型和升级,行业对应用型人才的需求不断增加,如何把握好高等职业人才的培养规律,适应行业需求,保证人才质量成为高校办学的根本。金融行业要求其投资人才需具有极强的市场应用性和多变性,人才培养教育中,要达到行业要求,培养高素质职业人才,必须在教学内容、体系、模式等各方面不断进行改革和创新,对教学内容不断改进,使其与时代要求并进,模块化教学引入教学体系,改变固有传统教学体系,模拟操作模式和实践操作模式相结合,培养具备实际操作能力的人才。通过课程模块教学动态多层次创新研究,创新课程模块教学体系,进而推进课程模块教学内容和模块教学方法的改革,最终达到培养高校学习者成为高级应用型职业人才的职业培养目标。

高等职业院校金融保险专业毕业生质量标准研究

文章从高等职业院校金融保险专业的人才培养目标入手,阐述了在此基础上制定金融保险专业毕业生质量标准的意义、主要原则、主要内容,以期为高职院校教师教学和学生学习提供相应的指南。

校企融合背景下高等职业教育电子商务专业人才培养途径改革探索

高职教育作为我国教育领域的中流砥柱,其每年为社会输送的人才在推动社会发展和国家进步中发挥了重大作用,尤其随着时代的变化,当前愈发激烈的社会竞争以及更加错综复杂的国际局势,使得社会对高职教育体系提出了更高的要求。校企融合作为高职人才培养体系中的重要途径,为提高学生的实践能力与岗位适应能力发挥着重要作用,因此以校企融合为背景进行教学改革也是高职教育未来的发展方向,由此,笔者将结合自身教学经验,以电子商务专业为例,论述在校企融合背景下,高职院校在电子商务专业人才培养的改革中采取的策略。

金融危机下高等职业教育人才培养模式探究

文章分析了金融危机对高等职业教育发展的影响,探讨了在这种影响下如何对高等职业教育人才培养模式进行有效改革和创新,以提高人才培养质量,使学生成为高素质技能型人才,具有更强的就业竞争力和不可替代性。

金融科技背景下高职院校金融管理专业人才培养模式的思考

随着我国经济的迅猛发展,越来越多高校开始注重对金融管理专业人才的培养。在当今金融科技背景下,高校注重对金融管理专业人才的培养,不断分析自身在培养金融管理专业人才时存在的问题,改革人才培养的模式,才能将学生培养成既有知识、文化,又有实践能力的实用型人才。

互联网金融背景下金融学专业人才培养模式的探索与实践

随着互联网技术的快速发展,互联网金融正日益成为金融领域的重要组成部分。在互联网金融背景下,金融学专业人才的培养模式也需要与时俱进,以适应这一新兴行业的需求。因此,本文将深入分析互联网金融背景下金融学专业人才培养模式实践方法,努力提高培养水平。

新形势下经济与金融专业人才培养问题的思考研究

金融是经济发展的核心要素,而金融的发展则需要人才力量支持。在新时代发展背景下,金融发展面临着信息化、网络化和全球化的发展环境,其中伴随着很多创新需求和风险,进而对经济与金融专业人才提出了更严格的要求。只有具备国际视角和良好创新精神与心理术中的经济与金融专业人才,才能够更好地适应金融发展需求。因此,在人才培养过程中,需要合理定位与设置课程,针对其中的问题提出采取科学合理的培养方法,确保他们都能够具备实际问题应对能力。对此本文将介绍新时代金融发展的整体趋势,结合当前经济与金融人才面临的培养需求,提出科学高效的培养策略。

高等教育本科层次金融专业人才培养模式思考

金融专业人才培养的质量,尤其是高等教育本科层次的人才培养模式影响着整个金融业发展的动力和未来。本文立足高等教育本科层次,分析我国高等教育中金融人才的培养模式,剖析存在的缺陷和不足,通过对比国外先进国家的培养经验,尝试提出完善金融专业人才培养模式的建议和措施。

高职金融保险专业人才培养模式研究——以江苏财经职业技术学院为例

中国金融保险行业的快速发展,需要越来越多的金融保险从业一线的专门人才。江苏财经职业技术学院金融保险专业根据市场需求,准确确定专业定位,以学生就业为导向确定人才培养目标,并在此基础上探索创新"课证融通、工学交替、个性发展"人才培养模式,本文对该人才培养模式的提出与核心内容进行了详细论证。

基于AFP项目的卓越金融专业人才培养模式研究

"卓越计划"的提出旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,我国在经济发展建设过程中金融人才不可或缺,而金融理财师(AFP)作为国内新兴的热门金融职业很少被融于金融学专业实践培养之中。结合"卓越教育"的内涵,通过分析传统的金融人才培养方面存在的问题及成因,提出基于AFP的培训实践探索建立卓越金融人才培养模式和路径。

金融保险专业高等职业教育教学方法创新

金融保险经济的快速发展，为国家经济的快速发展注入了强大的推动力，而培养金融保险专业的高级人才成为当前社会重要的任务之一。高等职业教育，在培养金融保险专业人才方面担负着重大的任务，因而结合实际情况开展教学方法创新，有助于更为高效地培养出社会发展所需要的金融保险专业人才。

现代金融专业人才知识能力结构研究

传统的“专业”教育限制了学生综合素质的提高 ,影响了金融业的发展。本文通过高等金融教育理论和社会需求两方面初步探索了市场经济发展对高等金融专业人才知识能力结构的要求 ,认为只有推行全面的素质教育 ,既注重学生专业方面的学习 ,又兼顾他们作为人的全面发展 。