哲学视域下高等职业院校“双师型”教师队伍建设思考

在高等职业教育高质量发展和产业不断转型升级的背景下,“双师型”教师队伍建设已成为高等职业院校提升教学质量,实现人才培养目标的关键因素。因此,尝试从哲学视角,在理清“双师型”教师内涵的基础上,分析“双师型”教师的本质及价值,探讨哲学视域下“双师型”教师队伍建设的路径。

高等职业院校“00后”学生心理健康教育模式初探

随着社会的发展,00后作为新时代的主力军,其心理健康问题引起社会的广泛关注。大部分00后所处的社会环境相比以往有较大变化,他们所面临的生活和学习的压力也日益增加。受多方面因素的影响,00后高等职业院校学生容易产生多类型的心理健康问题,若教育工作者无法对其进行正确的指导,可能会使学生朝着错误的方向发展,甚至误入歧途,影响其健康成长。因此,高职院校心理健康教育工作者应针对00后学生的特点,优化并落实有效的心理健康教育模式,纠正学生的错误思想和不良行为,解决学生的心理问题,提高学生的心理素质,力争使学生在步入社会以后,具有较强的社会适应能力。本文主要对00后高等职业院校学生心理健康教育模式进行详细探索,希望对高职院校学生心理健康教育有所助益。

论高等职业院校“大思政”工作队伍建设

高等职业院校按照"育人为本,德育为先"的要求,努力为社会培养高端技能型人才。因此,大学生思想政治教育重要性尤为突出,高等职业院校思想政治工作队伍担负着大学生思想政治教育的重任。当前,高等职业院校思想政治工作队伍结构不够合理,大学生思想政治教育还存在空洞的说教,思想政治教育的针对性、实效性和感染力不足。这需要建立了一支以思想政治理论课教师队伍为核心,以辅导员、班主任、学生党务管理和共青团干部队伍为主体,以网络思想政治队伍为补充的高等职业院校专业化的"大思政"队伍。

关于高等职业院校“双师型”教师标准的研究

我国高等职业院校"双师型"教师标准,至今尚未制定,本文对高等职业院校"双师型"教师标准予以探讨。同时,对高等职业院校"双师型"教师队伍的建设提出建设性意见。

高等职业院校“3+2”学生教育管理的实践探索

文章从分析"3+2"学生心理和行为特征入手,剖析了现有的"3+2"学生教育管理存在的问题,挖掘深层次的成因并探寻相应的解决途径和方法。在总结多年来"3+2"学生教育管理经验的基础上,根据"3+2"学生的特点,创造性地提出了进一步做好"3+2"学生教育管理工作的新思路和新方法。

高等职业院校“1+n”信息化教学方式方法应用模式的研究

信息化教学是当前高等职业院校教育教学改革中的热名词。信息化教学方式方法是将信息技术元素有效应用于教学中,成为现代教学方式方法的一个类别。基于课程种类群多、学习者千差万别,湖南化工职业技术学院系统设计,有计划地提升全体教师信息技术素养,让教师在教学中自主将信息技术有效应用到多元教学方式方法中,形成"1+n"信息化教学方式方法应用模式。

高等职业院校“双师型”教师队伍考核评价问题研究

随着我国职业教育的不断改革和发展,对高等职业教育教师提出了更高的要求,高等职业院校培养的是面向生产、建设、管理、服务行业等一线的高端技能型人才,而教师是培养人才的领路人。本文结合国外高等职业教育教师队伍的考评现状,针对目前国内高等职业院校"双师型"教师队伍考核评价中存在的问题,提出在建立"双师型"教师考核评价体系中,坚持客观性原则;发展性原则;多元性原则;

高等职业院校“十三五”发展规划编制与实施路径

伴随“十二五”规划的收官,“十三五”规划编制成为各高校可持续发展的重要任务,然而规划编制近年来才受到部分高校重视,不利于实现高校综合治理。面对“十三五”时期发展环境、任务和要求的变化,对高等职业院校发展带来机遇和挑战,对其规划编制提出新要求。全面启动学校事业发展“十三五”规划、落实学校“十三五”各专项规划、推动学校部门“十三五”发展规划、做好员工个人职业发展五年规划任重而道远。

对高等职业院校“双师型”教师准入标准的思考与探索

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,其既属于高等教育的范畴,又具有职业教育的特征。要办好高水平的高等职业院校,就必须有一支高水平的"双师型"教师队伍。现今高等职业院校"双师型"教师队伍建设的重要性日渐突显,高等职业院校应以加强"双师型"教师准入标准建设和路径选择为切入点,提升"双师型"教师的培养力度。

高等职业院校“房屋建筑学”课程教学体系思考

文章针对当前高等职业院校"房屋建筑学"课程的教学现状和存在的主要问题,从高等职业院校人才的培养目标和社会对建筑专业人才的需求角度出发,探讨了在数字化环境下,对"房屋建筑学"课程采用"教+学+实践"三者并重的教学体系,调动学生的主观能动性,培养应用型、技能型、工艺型,既懂得专业知识,又熟练掌握各种实用技术的建筑专业人才,以适应国家工程建设的需要。

高等职业院校“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育模式研究与实践--以《网页设计与制作》课程为例

在信息科技与网络技术快速发展的背景下,创新教育逐渐成为高职教育的基本内容,能够帮助学校培养出契合时代发展需求的创新型、应用型人才。而将项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式,能够激发学生参与课堂教学的积极性,提升教学活动的开展质量,推动学生的全面发展。对此,本文以《网页设计与制作》为例,通过结合创新教育的内涵、分析项目驱动与任务驱动的价值,探究《网页设计与制作》的教学要求,提出构建项目驱动与任务驱动相结合的创新教育模式的策略。

高等职业院校“订单教育”的探索与实践

实施“订单教育”是社会主义市场经济条件下的一种制度性选择,有利于职业教育观念的转变和科学的定位,有利于提升高职教育的质量和办学特色,有利于培养“双师型”教师队伍,有利于加强实现校企合作共赢,从而有力地促进职业技术教育和社会经济建设科学、和谐、健康、快速发展。

高等职业院校“适应性”评估的实践与反思——基于“全国高职院校适应社会需求能力评估”实践的分析

“适应性”是高职院校改革发展水平和质量的重要体现,“全国高职院校适应社会需求能力评估”在指标体系、评估方式、结果应用等方面具有特色,引导和促进了高职院校的“适应性”。总结与反思已有的实践可知,高职院校未来“适应性”评估在评估内涵、评估标准、评估功能等方面,仍有待进一步优化和完善。

论高等职业院校“军事课”课程体系建设

目前高等职业院校的"军事课"课程体系建设已经不能适应新时代发展需要,军事理论课教科书含金量不如一本军事杂志,军事技能训练依然是在炎炎夏日下站军姿、踢正步、叠被子,形式单一,缺乏"真刀真枪",因此高等职业院校现行的"军事课"课程体系迫切需要重组、重构。通过从普通高校"军事课"课程体系建设的历史脉络梳理,纵横对比,提出打造符合高等职业院校特色的"军事课"课程体系。

高等职业院校“双元制”教育模式初探

介绍了我国教育的起源和教育模式的转变,阐述了“双元制”教育的实现途径,如建立健全培养应用型人才的法律法规、大力开展校企合作、转变教育方式、优化课程设置、提升教师的业务能力,从而培养出更多适应社会经济发展的应用型人才。

论高等职业院校“区域性”特征

高等职业院校与普通高等学校相比较,存在明显的"区域性"服务特征。其不仅依托地方需求而生,更是在满足地方经济发展需要、人才供给以及教育民主化诉求等方面突显其存在的合理性。但伴随产业集团化、经济一体化趋势的加强,高等职业院校"区域性"界定需要逐步探究。另外,其服务地方的方式亦由于区域经济模式等诸多因素变化而调整。

广西高等职业院校“双师型”教师培养模式探索

“双师型”教师队伍建设是高等职业院校人力资源开发的重要工作,也是办好高等职业教育的重要基础,可谓是“教育大计,教师为本;职教大计,双师为本”。文章在阐述“双师型”教师的内涵与标准基础上,针对广西高等职业院校“双师型”教师队伍建设的实践,总结提炼出“企业实践”“教研结合”“技术服务”“技能培训”“技能竞赛”“引进开发”六大广西高等职业院校“双师型”教师培养模式及其企业顶岗培养、合作办学实体培养、科学研究培养、专利研发培养、项目承包培养、技术转化培养、科技特派员培养、国内技能培训培养、境外技能培训培养、教师直接参与技能竞赛、教师指导学生参加技能竞赛、引进开发培养模式等12种培养培训方法,为培养大批“双师型”教师,加快“双师型”教师队伍建设,满足高等职教育迅猛发展对“双师型”教师需求提供借鉴方法。

系统科学与高等职业院校“四位一体”的办学特色

运用系统科学的理论和方法对"四位一体"的办学模式进行了分析。在阐述"四位一体"办学特色的基础上,论证了"四位一体"建立的原则及其与系统科学、PDCA循环的联系。

高等职业院校“订单式”培养的现状、问题和对策

伴随着社会的快速发展,社会分工进一步细化,不同企业的岗位工作对于个体的素质存在较强要求,在这一时期高职院校在培养人才的过程中积极与企业需求对接,形成了一种符合市场发展规律的订单式人才培养方案。基于此,文章主要从高职院校订单式人才培养方案的优势、面临的问题入手,探讨今后订单式人才培养方式的改革方向。

高等职业院校“十二五”发展规划编制的战略分析——以武汉船舶职业技术学院为例

高等职业院校发展规划是学校未来5年发展的蓝图与框架性发展"路线图",战略分析是规划编制的基础与前提。本文以武汉船舶职业技术学院发展规划为例,提出的适应高职院校的特点的战略分析工具的选择、战略分析的主要目标与内容、战略分析的依据与原则等战略分析,对高职院校规划编制工作具有借鉴价值。