高等职业院校人才培养工作评估“状态数据采集平台”研究

国家教育主管部门集中优秀的教育管理及信息技术人才、吸收现代管理理论精华、借助发达的信息技术推出高等职业院校人才培养工作评估"状态数据采集平台"。与以往数据管理模式不同,状态数据采集平台对学校教育方面的数据实行统一、集中、信息化管理。评估实践表明,目前的平台在实效性和便利性方面仍存在不足,若能纳入更有针对性的指标、纳入非结构化数据、增强数据原始性、增强统计分析功能,将有助于平台焕发活力,全面深入推行。

高职院校人才培养工作状态数据采集平台(网络版)应用分析

随着高职院校人才培训和工作状态数据收集的发展,高职院校需要收集越来越多的数据。本文根据实际需求分析当前学术人才发展数据收集平台,以期为学校的规范化、改进和科学管理奠定基础。高职教育运行状况数据获取平台是新《高等教育评估计划》的重要组成部分。高职院校应该充分理解该数据收集平台的重要性和深度。为了使数据收集和分析有效,本文利用一个良好的数据收集平台来完善培训质量保证体系,促进培训管理的制度化、标准化,从而提高管理水平和管理效率,深化高职院校人才培养工作状态数据采集平台内容建设,逐步实现高职院校人才培养工作状态数据采集平台由规范化管理向知识化管理的转变。

校本人才培养工作状态数据采集与管理实践研究

人才培养工作状态数据对高职院校“双高计划”建设的重要作用日益凸显。针对高职院校人才培养状态数据采集与管理中存在的管理机制缺失、采集队伍缺乏、数据意识淡薄、数据挖掘困难等问题,结合黄河水利职业技术学院工作实践,提出搭建校本数据平台,精准管理数据资产;打造高效采集团队,规范采集流程;强化数据意识,变被动为主动;深度挖掘数据,赋能“双高计划”建设等优化数据采集与管理的对策。

知识管理视角下高职人才培养工作状态数据采集平台的建设与实施

高职人才培养工作状态数据采集平台建设的最终目标是要建成一个供各级教学管理人员使用的知识管理平台。目前的采集平台建设还处于数据的采集和粗加工阶段,存在数据冗余、关系混乱、数据项定义不准确、缺乏统一的标准等问题。建议建立规范的数据采集制度,明确基本的数据采集流程和要求,构建高职人才培养工作逻辑数据参考模型,以加强对采集平台开发工作的管理和规范。

浅谈如何高效做好高职院校人才培养工作状态数据的采集工作

状态数据是高职院校全面、及时掌握职业院校人才培养工作状态、发布质量年度报告、开展教学工作诊断与改进制度建设、推进高水平职业学校和专业建设、深化“三教”改革的重要依据和基础,做好状态数据的采集与管理有利于学校宏观决策,促进学校科学化、规范化、精细化管理。本文将就如何高效做好高职院校人才培养状态数据采集工作提出了操作性较强的建议和做法。

高职院校人才培养工作状态数据采集平台建设的思考

"高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台"是高职评估新方案的重要组成部分,也是其特色和亮点。高职院校应充分认识该数据采集平台的意义和深刻内涵,切实做好数据采集(建设)和数据分析(使用)工作。应利用好数据采集平台来完善教学质量保障体系,促进教学管理制度化、规范化和标准化,从而提升管理水平,提高管理效益,深化内涵建设,使高职院校逐步从规范管理向知识管理方向迈进。

基于“状态数据”搭建高职人才培养工作管理平台的探索与实践

"状态数据"的真正价值在于使用,要推进数据平台作为人才培养工作质量监控、提高人才培养质量、加强宏观管理的一个常效平台。除了满足评估要求外,教育管理部门及各个高职院校的应用需求至关重要。从应用驱动这一角度出发,探索与实践了规范、搭建并成功运行的广东省高职人才培养工作管理平台。

高等职业院校人才培养工作评估十年回顾与展望

自2004年教育部颁发《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高[2004]16号）以来,高等职业院校人才培养工作评估已走过整整十个春秋,经历了人才培养工作水平评估、人才培养工作评估两轮全面评估。认真分析与总结两轮评估的成绩和经验,研究存在的问题,对更加科学、合理地研制未来的高等职业院校人才培养评估方案,进一步做好评估工作,促进高等职业教育的改革建设与科学发展具有积极的意义。

对人才培养工作状态采集的校企合作数据分析

本文通过近年来学院在高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台中,采集的校企合作数据进行分析诊断,将与其他高职院校的校企合作指标项目进行横向分析,对学院的校外实习实训基地的数量、基地使用、合作成效进行纵向分析,提出校外实习实训基地的数量、基地使用、课程教材建设的意见和建议。

人才培养状态数据平台对高职实践教学建设的分析与研究

人才培养工作状态数据采集平台是高等职业院校人才培养工作评估的重要手段之一,是高职院校人才培养质量监控体系的重要组成部分,高职院校以向社会输送技能型应用型人才为使命,实践教学是高职院校的主题曲,平台数据为高职院校管理决策提供数据支持。该文主要阐述了人才培养工作状态数据采集平台在高职院校实践教学各个方面的促进作用,以为高职院校提高实践教学水平提供参照和依据。

高职院校人才培养数字采集的分析

《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的建设工作(以下简称:数据平台建设工作)是各高等职业院校迎接新一轮人才培养工作评估的核心。本文欲从学校实施者的角度在实施目的、完成条件、工作本质等方面讨论该项工作中几个"是"与"不是"的问题,以期提高认识,明确做法。

数据挖掘在高职院校状态数据采集中的应用分析

人才培养工作状态数据作为国家、省两级高职院校评估的重要依据,其重要性愈发受到重视。但是数据采集不能只注重采集的规范性和准确性,更重要的是如何对采集的数据进行有效使用。因此,数据挖掘技术能够帮助高职院校的管理者更有效的使用人才培养状态数据,并为院校未来的发展方向提供有力支撑。引言:数据采集应用系统又被称之为高职院校人才培养工作状态数据采集应用系统,该数据采集应用系统在2008年得到教育部门批准并公布实施,这使数据采集应用系统成为高职院校进行方案评估的重要组成部分,并越来越受到各个高职院校的关注与重视(张晓蕾,基于Android平台的人才培养工作状态数据采集管理系统的设计与实现,成都:电子科技大学硕士论文,2014)。

试论高职院校人才培养工作状态数据采集平台的优化建设

为了加强高职院校的内部建设,深化校企合作,培养应用型人才,促进高职院校的持续、稳定及健康发展,形成一种具有中国特色的高职教育,教育部提出了"高职院校人才培养工作状态数据采集平台"这一办法与举措。这是高职院校评估方案的重要组成部分,也是一大亮点与特色,有利于保证教学质量,制定良好的教学管理制度,并对其进一步规范与提升,提高教学水平与管理效益,深化教学改革,帮助高职院校从规范管理向知识管理的有效转型。

人才培养工作数据采集与管理平台系统需求

本文结合教育部人才培养工作状态数据采集工作的要求,通过与教育专家、高职院校教学管理人员、高职院校教师、企业软件设计专家等进行研讨、交流,获取需求,完善设计方案,形成了高职院校人才培养工作数据采集与管理平台的系统需求。

升级“平台”:突破诊改数据瓶颈的呼唤

《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号）提出,“强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用”。升级“人才培养工作状态数据采集与管理平台”（以下简称“平台”）,突破诊改的数据瓶颈,是全面推进诊改工作的重要基础。

高职平台的关联性探索

高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台至今已运行7年,在学校内涵建设中开始发挥作用。掌握平台字段的关联性,可以检验数据的唯一性。按不同分类标准,有不同的关联类型。从高职院校管理现状来看,平台的关联主要在于指标之间的关联。提出关联性目的是减少或避免因误填、误采而导致的错误数据。高职院校对平台的关联性建立自我检测机制应提到议事日程上来,从易到难,逐步扩展自检范围,不断提高平台所采集的数据的质量,为数据分析、挖掘打下扎实的基础。

基于双闭环运行理论构建高职院校内部质量保证体系的研究

一、前言我国高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,其教育质量国家历来都十分重视,为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神,2008年教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》,方案中要求“所有独立设置的高等职业院校每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》”。

新一轮高职院校人才培养评估正式启动

本刊讯11月16日,2009年安徽省高等职业院校人才培养工作评估院校动员暨评估专家培训会议在合肥召开。省教育厅副厅长李和平到会讲话。11所2009年评估院校负责人和评估专家参加了会议。

改造与优化 建设高职院校质量管理平台

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出．要“建立高等学校质量年度报告发布制度”、“加快学校管理信息化进程．促进学校管理标准化、规范化”。自2008年教育部印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称“新方案”）以来，广东省高度重视高职院校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据平台”）建设和数据采集工作．提出要以教育部高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台为基础．结合广东省宏观管理需要．重点建立网络版省级高职院校人才培养工作数据采集平台和省校两级高职院校人才培养工作管理平台．引导学校建立自我约束、自我发展的质量保障机制。