台湾地区高等技职教育体系构建及其启示

台湾地区成功构建了从中级到高级的技职教育体系和技职教育与普通教育相互沟通的教育体系。台湾地区高等技职教育体系构建的具体措施是发展改进中学技艺教育、办理综合高中教育、提升绩优专科学校至大学水平、弹性调整学制畅通学生进修通道、实施春秋两季招生、建立高等技职回流教育等六个方面。借鉴台湾地区高等技职教育体系构建经验,内地应加强宏观规划,完善现代职业教育体系;统整普高、职高教育资源,在高中课程中适当增加职业教育课程;完善职教高考制度,拓宽学生成长成才通道;深化产教融合校企合作,推动职业教育从政府主体走向多元参与。

四川省高等职业教育专业结构的现状分析

四川省2008年度高等职业教育招生专业的计划中,所设置的招生专业共计有376个。旅游类和财经类中的一些专业集中度很高,信息类在专业设置上有同质化的趋势,应用技术类所开设的专业占所总招生专业数的31%,但专业种类很分散,设计类的专业在开设种类上还不很充分。以产业升级为背景来进行专业的建设,是高等职业学院在进行专业建设上的一个方向。

台湾高等技职教育的现状、政策与发展

台湾高等教育阶段的学校类型大抵仍延续中等教育的双轨制,分为学术及技职两类.本文针对台湾的高等技职教育,首先进行历史背景的回顾,其次介绍近来发展的概况及分析当前面临的问题,最后再论述未来的政策与发展方向.

台湾高等技职教育对应用型人才培养的启示

从政府、学校两个层面分析了台湾高等技职教育发展的主要经验,提出加快福建应用型人才培养的建议,即要加大对高等教育的投入,扩大应用型人才办学规模,重视研究生层次工程应用型人才培养,建立官产学研协调机制推进产学合作,建立以能力为本位的课程体系。

台湾高等技职教育人才培养模式的分析与借鉴

1997年以来，台湾本科层次以上的高等技职教育得到了较大发展，成为高等技职教育的主体，为经济建设和职场培养了优秀的高级技术应用型人才，受到企业的欢迎。而以就业为导向，重实务、重能力培养也成为高等技职教育区别于普通高等教育的主要特征。大陆近年来高等教育的大众化和社会经济的发展，对本科层次高等教育的多样化发展提出了要求。发展应用性高等教育，培养大量一线的技术应用型人才，成为一些本科高校从学术性高等教育向应用性高等教育转型的探索。因此，对台湾高等技职教育进行分析，可以为大陆的改革探索提供借鉴。

台湾地区高等技职教育课程开发评析

高等技职教育对于推动台湾地区社会经济转型和产业结构调整发挥着重要的作用,其课程开发既贯彻技职体系一贯课程原则,又强调系科本位课程自主设计。本文介绍台湾地区技职体系一贯课程规划和系科本位课程开发模式和程序,讨论了台湾技职教育课程开发的特点。

台湾高等技职教育的现况、政策与发展

台湾高等教育阶段的学校类型仍延续中等教育的双轨制,分为学术及技职两类.技职系统的高等教育(本文称为高等技职教育)涵盖有科技大学、技术学院及专科学校.近年来,台湾高等技职学校大幅扩增,引发学生素质降低及招生来源不足,且与一般大学间的分际愈趋模糊等问题.在未来的发展中,台湾高等技职教育一方面需就学校立场考虑未来的发展规划,另一方面则需就台湾发展立场考虑整体产业结构的人才需求.

台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴

目前，台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系，呈现出以下鲜明特点：以培训优质技术人才为目标的明确定位，多层次、多规格的立交桥式教育体系，本科层次规模不断扩大，强调实践内容的课程体系。借鉴其经验，大陆地区应加强本科层次高职院校建设，建立完善的职业资格证书和学位制度，办学中充分发挥企业的作用。

台湾高等技职教育的系科设置与调整——劳动力市场的视角

半个多世纪以来,台湾经济蓬勃发展的一个重要因素是人力规划与高等技职教育紧密地配合,提升产业经济与社会竞争力成为了高等技职教育的主要任务。通过对台湾高等技职教育系科设置与劳动力市场相互关系的梳理,发现在不同的历史时期,台湾高等技职教育的招生、就业、系科的设置与劳动力市场都有着极其密切的关系。

台湾高等技职教育发展考述

台湾高等技职教育蓬勃发展,办学层次和水平迅速提升,依其突出标志经历专科学校阶段、技术学院阶段、科技大学阶段,已形成完整而独立、多层次的高等技职教育体系,其发展与办学相对成熟,特点明显,但也面临问题。

台湾高等技职教育课程建设及其启示

分析了台湾高等技职教育课程建设现状,探讨了台湾本科层次高等技职教育课程建设对大陆开展应用型本科课程改革的借鉴意义,并提出了应用型本科课程改革应处理的几对关系及具体改革策略。

两岸高等技职教育发展中的重学轻术问题研究

海峡两岸高等技职(高职)教育发展过程中,遇到了许多相似的难点与困难,重学轻术、大学至上和文凭至上就是其中遇到的一个共同难题。追求读所谓的一流大学是情理,问题的关键是一种轰轰烈烈的高等教育办学类型和培养模式,不被社会、学习者及学生家长认同,甚至被歧视,又长期得不到纠正和扭转,这本身就是一种危险信号。台湾高等技职教育出现的重学轻术问题,主要是台湾高等技职教育高峰已达,加上台湾产业结构调整、产业升级,台湾高等技职教育还不能适应和协调,而出现的一种暂时紊乱性的迷失现像。大陆高职教育发展中出现的重学轻术问题,既有发育过程的问题、文化因素、政府政策等因素,解决它必须回归"家财万贯不如一技在身"的"技术本位"的高教理念和通过立法形式以硬指标规定政府对高职教育的足够经费投入等五个方面努力。

台湾高等技职教育国际化政策研究——基于教育政策文本的分析

高职院校国际化实践需要宏观政策作指导。基于对我国台湾10项专门性国际化法规文件的分析,其国际化宏观政策呈现出如下规律:政府从战略高度重视教育国际化,文本凸显技职教育国际化核心要素,并展示了从"练内功"到"走出去"再到"招进来"的政策发展趋势,具有配套性、精细性、绩效性和周期性的特征。结合台湾经验,从大陆高职教育国际化政策进度来看,建议在改革举措的细节设计上可考虑或体现稳定并持续的经费投入原则、均衡却差异化的财政拨款原则、量化并标准化的绩效评价原则。

台湾高等技职教育的历史沿革

台湾技术与职业教育（以下简称技职教育）在几十年的发展过程中，注重与社会经济的互动和适应，有力推动了台湾产业结构的调整和产业技术的更新，一度促进了台湾的经济腾飞。近三四十年来，随着科技和产业升级对从业人员提出的更高要求，台湾技职教育的层次和水平也在迅速提升，高等技职教育蓬勃发展。在台湾，高等技职教育被称为第二条教育高速公路或通道（共有三条教育通道，第一条为普通高等教育，第三条为推广教育）。台湾高等技职教育发展的历程可依其发展的突出标志分为如下三阶段。

台湾高等技职教育体制对大陆高职教育的启示

台湾的技职教育在管理体制与整体发展方面,在办学主体与各个教育体系的衔接等方面体现出自身的特点。从办学形式与结构上看台湾高职教育,已经形成独立完整的教育体系,呈现出一种综合化的发展趋势。文章从分析台湾地区的技术与职业教育管理体制入手,提出了对大陆高职教育的启示:加强管理,建立完善的高职教育体系;规范建设,提高高职教育的质量和声誉;促进大陆高职教育与终生教育的接轨等。

浅谈台湾地区高等技职教育体系及课程发展特征

经过20世纪70年代以来的大范围教育调整与改制,台湾地区高等技职教育逐渐发展成为与普通高等教育并驾齐驱的教育类型。随着全球经济发展对应用型人才的大量需求以及台湾地区对高等教育的扩大需求,台湾技职教育吸纳世界发达国家技职教育特点,形成了台湾风格的人才培养和课程发展特色,其完善学制及教育体系值得大陆高职教育借鉴。

浅析台湾地区高等技职教育评鉴特点

台湾地区高等技职教育评鉴制度经过30多年的发展,目前已建立起较完整的评鉴体系,呈现出与台湾经济发展形成良性互动、评鉴价值取向形成多元化导向、评鉴制度明确分类与突出针对性、设置了专业的评鉴中介机构和建立起评鉴的利益机制等特点。

台湾地区高等技职教育特色及启示

台湾地区的高等技职教育是一个多层次且多规格的职业教育体系,它为台湾经济的发展做出了巨大的贡献。通过深入探讨台湾地区高等技职教育的特色,从中获得一些有益的启示,从而推动我国大陆地区高等职业教育向着更为完善且现代化的方向发展,为我国经济、社会发展以及劳动就业提供有效的教育保障。

对高职院校推进1+X证书制度试点工作的思考——基于台湾地区高等技职教育与职业证照制度有效结合的经验

随着我国产业升级和经济结构调整的速度不断加快,社会对技术技能人才的需求越来越迫切。为深化技术技能人才培养培训模式改革,我国启动了1+X证书制度试点工作。1+X证书制度解决了人才培养与社会需求脱节的问题,提高了毕业生的职业技能水平,但在实施过程中也存在一些困难。高职院校是1+X证书制度试点的重要实施主体。针对高职院校实施1+X证书制度试点工作面临的困难,借鉴台湾地区高等技职教育与职业证照制度有效结合的经验,提出推进1+X证书制度试点工作的建议。

台湾高等技职教育发展的探讨及启示

分析台湾地区技职教育的发展特色及成功的经验,选取教育定位、培养之道、职业证照、课程设置等方面进行研究,并在校企合作、课程设置、师资队伍培养等方面探讨了大陆高职教育应向台湾高等技职教育学习的方向。