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题名教师自我评价的主体性困境与突破
被引量:5
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作者
谷峥霖
马季
秦善鹏
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机构
云南师范大学教育学部
泰山学院教师教育学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2023年第2期17-26,共10页
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基金
全国教育科学规划教育部青年课题“后普及时代区域普惠性学前教育资源配置的协调机制研究”(项目编号:EGA210400)的研究成果之一。
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文摘
当前,中小学教师评价在外源性社会本位、知识本位观念的实效性因素影响下,评价本质偏倚控制及管理学校、多样化评价形式等物性功利。以人本位的内源性教师主体呈现“唯上性”状态,其中“主体性”是当前教师高素质专业发展的内质追求,是学校教师自我评价有效实行的判别核心,受能动主体与关联客体双重影响。以教师自我评价主体性的意涵为逻辑起点,厘定“共同心理建构“”公-私”及“主-客”三维象限中教师自我评价主体性的特有属性、对立形象及二维向度,通过事实论证阐述对教师自我评价主体观念与行动的现实审理,理性追问自我评价中观念意识、知识技能、体系制定等主体性困境,提出围绕“主-客”体形成内、外源性的优化路径,外部保障向度以“学校”为中心,重构“有效的机制”与共享“共识性体系”;内部提升向度以“教师”为内核,重新审视教师评价观与创新理性评价法,从而促动教师自我评价主体性的回归与提升。
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关键词
教师自我评价
主体性
高素质专业发展
困境与突破
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Keywords
Teacher self-evaluation
Subjectivity
High-quality professional development
Dilemma and breakthrough
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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