构建实践教育创新体系 培养高素质创新人才

我校为体现专业学科和行业特色,结合自身办学特色和优势,将产学研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中,构建了包括基础训练、应用训练、创新训练三个层次的新的实践教育创新体系。本文总结了教改实践中的经验和体会,表明学校应对教学目的、学生、实验质量和教师角色进行重新认识、转换角度,才能适应素质教育的需求,培养德智体美全面发展的高级工程技术与管理人才。

产学研结合高素质创新人才培养范式探析——以主体性教育为中心

在高等教育发展的宏观环境与国内外产学研合作人才培养氛围系统分析的基础上,指出了新经济条件下高等教育理念、体制、模式创新的意义,提出了以主体性教育为中心的产学研结合高素质创新人才培养范式的基本思路、基本框架与实施方法。

以数学竞赛为载体 培养高素质创新人才

介绍了国内外高校数学竞赛及本校数学竞赛的基本情况,探讨了数学竞赛在培养大学生数学素养及推动高校数学课程的改革和建设等方面所起到的积极作用。提出了进一步提高数学竞赛水平,培养高素质创新人才的有效途径。

高素质创新人才培养之我见

创新是人类社会发展的动力,也是知识经济发展的源泉。培养高素质创新人才是高等教育的主要目标。一个没有创新能力的民族是难以屹立于世界的。

深化实验教学改革 培养高素质创新人才

实验教学是高等院校培养高级专门人才的重要实践性教学环节。它与理论教学一起构成了高校本科教育的有机整体。它们二者之间的关系不是主从关系。而是统一的辩证关系。它们是既相互独立，同时又相互依存，相互促进的两大教学体系。在日益注重大学生素质教育和创新能力培养的今天。实验教学以它的灵活多样、生动直观性和贴近工程应用，不仅深受学生喜爱，同时也引起了高校越来越普遍的关注。然而，由于受传统教学的影响，不少高校在实验教学中尚存在着一些与创新教育背道而驰的做法。

关于高素质创新人才培养的几点思考

创新是人类社会发展的动力,也是知识经济发展的源泉。培养高素质创新人才是高等教育的主要目标。一个没有创新能力的民族是难以屹立于世界的。

实施创新教育 培养高素质创新人才

如何在教学中实施创新教育是高校教育教学改革的热门话题之一。高校实施创新教育的关键是教师。高校教师在实施创新教育、培养高素质创新人才的过程中,要转变教育思想观念,在教学中要突出学生的主体性、注重学生的个性发展法、努力营造民主的教学氛围等。

医学高校大学生亚文化与高素质创新人才的培养

随着党中央建设若干所世界一流大学战略目标的提出,如何培养医学高素质创新人才,就成了医学高校教育领域研究的热点。医学高校大学生亚文化的健康发展,对培养医学生的学习力、竞争力、创造力和社会能力的高素质创新人才起着重要的作用。通过对我国医学大学生亚文化现状和亚文化的创造性、潮流性、多样性等特征的分析,提出了重视和发展高校医学生亚文化,将会促进教育理念的更新,促进医学教育的改革,促进医学人才培养模式的改进;从而达到提高教学质量,培养出医学高素质创新人才的目的。

高中教育要努力培养更多高素质创新人才

2021年是个具有特殊历史意义的年份,恰逢中国共产党建党100周年,也是我校建校110周年。一个多世纪前,国难当头、民族危亡、世界处于大变局中,觉醒的仁人志士们怀揣"教育救亡"之热忱,创立了一批大中小学,薪火相传,砥砺奋进,这些学校很多都已成为所在区域乃至蜚声国内外的百年名校,为我国的革命、建设、发展与改革大业培育了无数人才,教育在实现国家富强、民族振兴、人民幸福过程中的地位和作用得到了充分彰显。

双语教学与高素质创新人才培养——以“食品免疫学”为例

双语教学已成为我国教育改革的新趋势,也是我国国情、各省省情以及各校校情发展的需要。特别是专业课程的双语教学是培养既精通专业知识又懂外语的高素质创新人才的必要途径。"食品免疫学"课程很特殊,既具有免疫学的前沿性,又体现了食品工业的飞速发展,实施高效双语教学,不仅可以提高课堂教学效果,实现专业水平和英语能力的同步提高,还可使学生获得课后和校后高水平的继续学习能力,是高素质创新人才培养的有效途径。

地方高校校地合作高素质创新人才培养的实践探索

地方政府与地方高校具有密不可分的关系，如今国家大力实施产教融合发展，极大的推动了高校与地方政府展开了诸项目的合作。那本文就围绕着地方高校与当地政府合作，进行高素质创新人才培养做一些探讨和分析。

深化高等教育教学改革 培养高素质创新人才

高等教育教学改革，要以转变教育观念和教育思想为先导，不断优化育人环境，改革人才培养模式和专业设置，以课程体系、教学内容和教学方法为重点，加强师资队伍建设，提高师资总体水平，确保改革措施落到实处，以培养高素质创新人才。

加入世界贸易组织与高素质创新人才培养的思考

加入世界贸易组织,中国高等教育面临的最大挑战是如何培养和开发人的创新能力。从高校培养高素质创新人才的必要性、高校如何培养高素质创新人才两个方面进行了探讨。并提出了面对“入世”的机遇与挑战,作为中国的高等教育,只有培养出大批高素质创新人才,才能适应中国加入WTO的需要,使我们国家和民族自立于世界之林。

美国高等医学教育培养高素质创新人才的特点

美国高等医学教育培养高素质创新人才的特点表现在以下几个方面: 1先进的教育理念是培养高素质创新人才的基本前提 美国在其固有的教育体系中特别重视医学教育.现有医学院校120余所,学制一般为4年.在教育理念上有很多地方与我国不同,主要表现在:一是其医学教育为本科后教育,即在大学本科毕业后方能进入医学院校学习;二是其医学教育实行精英教育,各院校严格控制招生人数,如芝加哥大学医学院20年来,每年只招104人;三是特别重视学生动手能力的培养,要求学生一定要学会将知识如何运用于实践.

遵循“三个代表”的思想 培养高素质创新人才

高等教育系统是实施科教兴国战略的主力军之一。她是形成和保持先进生产力的重要源头 ,是创造和传播先进文化的重要基地 ,是涉及最广大人民群众利益的千秋工程。每一个高校教育工作者都要从历史的高度 ,学习、遵循和实践“三个代表”的思想 ,明确高校培养高素质创新人才的目标 ,不断探索培养高素质创新人才的途径 ,培养和提供代表先进生产力的高素质创新人才 。

大力培养高素质创新人才

习近平总书记在党的二十大上所作的报告高屋建瓴、博大精深,在人才培养方面提出了“深入实施人才强国战略,坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,完善人才战略布局,加快建设世界重要人才中心和创新高地,着力形成人才国际竞争的比较优势,把各方面优秀人才集聚到党和人民事业中来”的宏伟目标、科学理念和有效路径。

创建我国本科循证医学教学体系培养高素质创新人才的探索与实践

一、研究背景1992年循证医学在国际上诞生和兴起,它是指导临床医生从事临床科学研究和临床实践,解决临床问题的一种新思维和新方法。它是新兴医学学科中最具科学性、实用性和经济性的学科,由于它的重要性,2005年被广泛接受并作为唯一的最新要求写进世界医学教育委员会全球医学生最低标准,2008年被写进我国医学本科教育标准。

全面推进素质教育 培养高素质创新人才

2011年11月19日,中国高等教育学会大学素质教育研究分会成立大会暨2011大学素质教育高层论坛在北京理工大学召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波,大学素质教育研究分会顾问、中国高等教育学会会长周远清为研究分会揭牌并发表重要讲话。全面推进素质教育是我国高等教育在新的历史时期改革发展的必然选择,是贯彻党的教育方针的时代要求,是大学践行文化育人的根本路径。在贯彻落实《教育规划纲要》的重要历史时期,成立中国高等教育学会大学素质教育研究分会,凝聚一批关心、热爱、从事高校素质教育的教育家、管理者、学者,深入开展素质教育重大理论和实践问题的研究探索,意义重大。对推进我国高素质创新人才培养,学习借鉴世界先进的教育经验,传播中国素质教育的理念,促进高等教育强国建设,必将产生积极的影响。本刊特选编若干文章,供读者参阅。