高职农机类高素质技术技能型人才职业发展路径研究

没有农业机械化,就没有农业现代化。农业机械化是提高农村生产力的重要基石,是实施乡村振兴战略的重要支撑。我国作为农业大国,随着现代化农业技术的不断创新发展,农业机械化快速推进。农业机械化是加快我国农业强国建设的重要保障,培养农机人才、推动农机装备产业转型升级,是发展农业机械化应有之义。

高素质技能型专门人才培养的认识与建议(二)——谈“行动式”课程教学模式

课程教学模式是人才培养的落脚点,学校人才培养的改革与建设,最终都要依靠每一位教师落实到每一门课程的教学中,落实到有效的教学模式中。本文就培养高素质技能型专门人才,应实施的教学模式,进行了深入地探讨。

高素质技能型专门人才培养的认识与建议(一)——谈办学管理平台、实训基地、师资队伍建设

本文从构建坚实的"校企合作"办学管理平台、建设生产性实训基地、建设具有双师素质教学团队和兼职教师队伍三个方面,就如何实现高素质技能型专门人才培养,进行深入的探讨。

高层次技术技能型文秘人才产业学院培养模式探索

产教融合是职业教育改革的关键,是职业教育与产业相融合、与就业相衔接的根本途径,也是职业教育高质量发展的必由之路。产业学院是产教深度融合的新型载体,是高校与地方政府、产业企业、行业协会等多主体共建共治共享的组织,是协同培育高素质技能型人才、“专业+产业”有机融合的育人新模式。

创业项目设计对高职技术技能型专门人才培养的实施与推广

本报告以高职教育办学理念转变为出发点,通过介绍创业项目设计课程在试点专业的实施情况,并以此作为研究平台,从高职院校实训课的教学模式入手,对目前高职院校相关专业开设"创业项目设计"课程进行了可行性的分析,并探讨该课题对高职技术技能型专门人才培养推动作用。该课题基于真实的项目教学,采用"教——学——做"一体化的教学模式,为学生自主创业的前期准备打下基础。同时也确定了创业教育理念在高职培养方案中的地位,引导学生拓宽就业渠道。

高职通信类专业高素质技术技能型人才培养研究

文章阐述了高职通信类专业高素质技术技能人才的内涵与定位,针对高职通信类专业高素质技术技能人才培养存在的主要问题,提出了创新培养路径:建立基于OBE理念的人才培养体系;构建基于“三共三享”产教融合理念的“岗课赛证”课程体系;推行以学生为中心的“思政引领、智慧赋能”教学方法改革;构建“六环结合”技术技能实训体系,打造产教融合实习实训基地;探索“1+1”融合性管理模式,打造校企双元主体的高水平师资团队;建立学生职业能力画像,创新多元评价制度。

依托职教集团培养金融高素质技术技能型人才

近年来,党和政府不断强调高素质技术技能型人才培养的重要性,并将其作为职业教育深化改革的目标。与其他行业一样,我国金融行业高素质技术技能型人才也很缺乏。金融高职教育作为高等教育体系中的一个重要组成部分,为社会发展培养急需的金融高素质技术技能型人才迫在眉睫。

适应湖南航空装备产业集群发展的高素质技术技能型人才需求研究

随着我国低空领域的开放,以通用飞机为主的航空装备产业受到了来自于全国各地的重视和支持。但是在航空装备产业集群效应日益显现的同时,产业链不够完善、产业结构单一、资源短缺等问题对湖南航空装备产业的发展也造成了不少的影响,而解决这些问题目前最有效的方式就是加强区域人才的培养。因此,文章在对湖南航空装备产业集群发展现状进行简单分析的基础上,对在培养面向航空装备产业集群发展的高素质技术技能型人才的过程中出现的问题进行了探讨,并针对这些问题分别从政府、高校、企业三个维度给出了相应的对策。

“提质培优”背景下广西高职农机类高素质技能型人才培养机制研究

高素质技能型人才是一个比较全面的概念,一方面强调的是高技能。高技能人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的。随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质。高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。农机类高素质技能型人才是指在农机行业里,具备高素质技能型人才所应具备的农机类人才。

“双高”建设要着眼于培养有文化的高素质技能型人才——教育部职成司副司长谢俐一行到兰州石化职业技术学院调研指导

5月18日,兰州石化职业技术学院2018级学生返校复课第一天,教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐、城乡社会教育处一级调研员刘杰一行到学校考察调研。甘肃省教育厅副厅长时宁国、职成处处长李常锋,兰州职业技术学院院长宋贤钧一同调研,学校领导班子成员及相关部门负责人参加调研。

坚持科学发展观 加快培养高素质劳动者和技能型人才——在中国职业技术教育学会2008年学术年会开幕式上的讲话

中国职业技术教育学会2008年学术年会的主题是：以党的十七大精神为指导：深入学习贯彻科学发展观。围绕全面提高职业教育质量问题开展大学习、大讨论。以理论创新带动实践创新，促进职业教育加快培养高素质劳动者和技能型人才。更好地为社会主义现代化建设和构建和谐社会服务。

电力高素质技能型人才培养的探索

该文以电力行业和高等职业教育的改革和发展为背景,对高职院校如何培养电力高素质技能型人才进行了深入探索和实践,全面阐述了以职业素质为本位,以专业技术能力为核心,以就业为导向的"三为"培养模式。

工业化高素质技能型人才的孵化基地——广西工业职业技术学院

如果说工业是广西经济发展的第一动力，那么，广西工业职业技术学院培养造就出的一大批高素质技能型人才梯队，则为广西工业的跨越发展提供了强大的支撑。

职业本科制定高素质技术技能型人才培养方案的思考

职业本科人才培养方案是对职业本科专业人才教育和培训的过程,是开展教学活动、安排教学任务的规范性文件。为了顺利开展职业本科教育,制定符合专业特点的职业本科人才培养方案尤为重要。运用文献资料调研、“4+0”本科与高职院校联合人才培养的实践案例等研究方法,对职业本科人才培养方案的内容制定进行了思考和探讨,为新申办职业本科院校和相关专业提供一定的启示,以期为进一步办好职业本科工作提供借鉴思路。1引言中国制造2025提出,健全多层次人才培养体系,强化职业教育和技能培训。

成都市现代职业技术学校 “六步法”现代学徒制的实践 培养高素质技能型人才——美容美发形象设计专业人才培养模式改革与实践

一、实施背景 十八大明确提出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”2009年5月，学校牵头的成都市美容美发职业教育集团正式成立，25家优质企业与学校进行实质性合作。

山东劳动职业技术学院 构建“双师型”教学团队 培养高素质技能型人才

近年来，山东劳动职业技术学院立足发展要求和教师成长规律，对“双师型”教师队伍建设进行了大胆探索和实践。学院制定了“‘双师型’教师聘任管理办法”“教师学位、学历进修管理办法”“骨干教师国内访问学者管理办法”“教师暑期企业实践锻炼管理办法”等一系列制度，实施了教师培训工程、教师成长工程和教学名师工程，逐步建设了一支“初、中、高”不同层次、结构合理的数控技术“双师型”教学团队，为人才培养工作奠定了扎实的基础。

坚持“三个面向” 培养高素质专门人才

在邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的精神指引下,我国教育事业迎来了百花齐放的春天,教育的发展和改革取得了显著成就,为各行各业培养出了大量合格劳动者和专门人才,推动了社会主义经济飞速发展,不仅为社会主义现代化事业作出了贡献,而且为21世纪经济的持续发展奠定了坚实的基础。

重庆市垫江县第一职业中学校——为地方经济发展储备和输送大批高素质技术技能型人才

重庆市垫江县第一职业中学校创办于1987年,是一所国家级重点中等职业学校。学校地处垫江县域中东部的全国特色小镇高安镇,位于高安工业园区。场镇有G50沪渝高速路高安互通出口,G350国道、S205、S206省道交汇互通。高安距垫江县城12公里,距重庆主城120公里,交通便利,区位优势明显。

紧跟产业步伐培养高素质技术技能型人才

贵州装备制造职业学院一直强调把党的政治建设摆在首位,坚定不移强化党的创新理论武装,坚持立德树人根本任务,立足区域发展、紧跟产业步伐培养高素质技术技能型人才,助力国家和贵州重大战略需求。省第十三次党代会报告指出,在现代化建设的新征程上,高质量发展是我省全部工作的主题。职业教育的高质量发展要以高水平党建为引领.

发挥课程育人优势,培养新型高素质技术技能型人才

广州市城市建设职业学校李旭坤国无德不兴,人无德不立。2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,要在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。