“提质培优”背景下广西高职农机类高素质技能型人才培养机制研究

高素质技能型人才是一个比较全面的概念,一方面强调的是高技能。高技能人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的。随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质。高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。农机类高素质技能型人才是指在农机行业里,具备高素质技能型人才所应具备的农机类人才。

中国式现代化视域下高职思政教育赋能高素质技能型人才供给的研究

党的二十大报告明确提出,加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。同时,中国式现代化中人口规模巨大的现代化特征对高素质人才培养提出了更高的要求。在此背景下,高素质技能型人才培育成为当前高等教育的重要任务。在高素质技能型人才培育方面,高职院校具有得天独厚的优势,可以通过发挥自身的办学优势和教育教学资源,为社会输送更多综合素质水平较高的技能型人才。作为高职教育的重要组成部分,高职思政教育与高素质技能型人才的培育具有较强的内在关联性和契合性,可以助力高职院校对高素质技能型人才的培育和供给。本文以中国式现代化为背景,逐步深入地阐述了高职思政教育对高素质技能型人才培养的价值、困境及实践路径,旨在为高素质技能型人才供给提供借鉴和参考。

深化教育教学改革 全面提升高素质技能型人才培养质量

十年来,高职教育规模迅速扩大,推动了高等教育大众化发展阶段的进程,也推动了经济社会持续快速发展。同时,也存在着诸多影响高职教育人才培养质量的因素。本文针对这些因素,提出了转变教育思想观念、深化教育教学改革的各项措施,以实现全面提升高素质技能型专门人才培养质量的目的。

电力高素质技能型人才培养的探索

该文以电力行业和高等职业教育的改革和发展为背景,对高职院校如何培养电力高素质技能型人才进行了深入探索和实践,全面阐述了以职业素质为本位,以专业技术能力为核心,以就业为导向的"三为"培养模式。

“三双”模式的高素质技能型会计人才培养

会计职业环境的新变化对高职会计专业人才培养提出了新要求。本文在对我国会计行业人员现状和会计职业特点进行分析的基础上，提出了“双素、双能、双证”的高素质技能型会计人才培养模式，并阐释了“三双”模式的高素质技能型会计人才培养的基本思路、培养载体和培养路径。

高职院校高素质技能型人才培养探索

文章以高职院校改革陈旧的人才培养模式,培养高素质技能型人才为背景,研究高职院校人才培养的意义和现状,探索高职院校培养高素质技能型人才的途径,以期促进高职教育面向社会和企业,又快又好地发展。

构建特色校园文化培养高素质技能型人才——对高职校园文化建设的思考

构建富有特色的校园文化是高职院校培养高素质技能型人才的重要途径。校园文化作为一种非强制性的教育手段，在培养学生综合素质方面具有其他教育方式所不可替代的作用，以强烈的感染力在潜移默化间使学生的知识、能力、素养不断得到充实和提升。

以市场为导向，加强校企合作，与企业零距离结合培养高素质技能型人才——赴沪浙苏皖企业调研报告

一、调研的目的 近年来，我院先后与中国平安保险（集团）股份有限公司运营管理中心内江分中心、内江凤凰集团、内江雨润肉类加工有限公司、隆昌维尔康动物药业有限公司、资阳南骏汽车有限责任公司、深圳富士康科技集团、奇瑞汽车股份有限公司、威佳电子科技有限公司、吴江知音饮服发展有限公司等48家企业签订了“校企合作培养人才协议”，定向为企业培养输送学生，受到学生、家长、企业、政府和社会各界的一致好评。

高素质技能型物流管理人才培养途径研究

现代物流业的快速发展和地方经济发展模式的转变,对物流管理人才提出了新的要求,如何适应物流行业需要培养高素质技能型人才,物流专业高素质技能型人才培养模式变革,已成为高职院校和物流业界共同关注的课题。

高素质技能型创新人才培养模式的实践探索——以武汉商业服务学院餐饮等专业为例

培养高素质技能型创新人才是确保高职教育可持续发展的关键。武汉商业服务学院在长期的办学实践中,一直致力于探索适应现代商业服务业发展和高等职业教育需求的人才培养模式;在教学实践中,积极探索高素质技能型创新人才的培养模式,并建立了《酒店管理》专业"循岗导教"式、《制冷与空调》专业"双证课程"式以及《烹饪工艺与营养》专业"梯级模块"式等一系列适应各专业特色发展的教学模式群,这为进一步深化高职教育教学改革提供了有益的尝试。

论高职思政教育助力高素质技能型人才供给

现阶段高职人才培养应该主要有两个方面的目标,第一是培养高技能,第二是培养高素质。在整个高职教育当中,两者缺一不可。高职思想政治理论课作为公共必修课,在高素质技能型人才的高素质培养上具有得天独厚的优势,可以助力高素质技能型人才有效供给。高职思想政治理论课教材中有许多教学内容与培养高素质技能型人才的高素质特征相关,所以,在高职的思想政治理论课教学中,可以针对高素质人才的基本特征,把相关理论进行重点讲解,这样有助于培养高素质技能型人才。高职思政教育培养高素质技能型人才的有效途径,具体可以从三个方面着手:培养高职思想政治理论课教师的教学改革创新意识;从"思政课程"走向"课程思政";引导学生知行合一,做实干家。

面向苏州制造业发展的高素质技能型人才培养策略研究

立足苏州当前经济社会发展实际,把握苏南自主创新示范区上升为国家战略的重大机遇,苏州市必须强化高素质技能型人才的培养工作。建设制造业高素质技能型人才标准体系,已经成为苏州改善软环境投资,保证苏州经济的可持续发展迫切需求。因此,要集聚高素质技能型人才培养力量,全面提升职业教育水平,深化专业改革,实施产教融合,以技能竞赛为引导,全面加强对高素质技能人才的培养。

皖江城市带高素质技能型物流人才的培养

皖江城市带30多所院校开设了物流专业,多数教师没有经过系统的物流理论知识的学习,教材未能结合当地发展的实际需要,高水平的"双师型"师资短缺。皖江城市带各市产业特色明显,培养高素质技能型物流人才,要明确培养方向,革新物流教学模式,优化课程设置,强化物流师资队伍建设,加强专业实践技能训练以及实训实验室和实训基地的建设。

高素质技能型物流人才需求分析及培养策略

当前我国物流业的迅速发展需要大量高素质技能型物流人才的有力支撑,但是,高职院校作为培养高素质技能型物流人才的关键力量,在人才培养方面存在诸多问题。文中在分析高素质技能型物流人才工作需求领域及需求层次特点的基础上,针对高职院校人才培养存在的问题,提出了找准定位,制定合理的人才培养方案;实施"工学交替"的人才培养模式;实施以能力培养为核心的教学改革;加大实习实训力度;建立高水平"双师型"教师队伍以及将素质教育贯穿于技能培养的始终等策略。

高素质技能型专门人才培养的认识与建议(二)——谈“行动式”课程教学模式

课程教学模式是人才培养的落脚点,学校人才培养的改革与建设,最终都要依靠每一位教师落实到每一门课程的教学中,落实到有效的教学模式中。本文就培养高素质技能型专门人才,应实施的教学模式,进行了深入地探讨。

高职英语服务于高素质技能型人才培养的研究

在高职英语教学中,要注意将学生职业发展渗透到课程之中,与专业结合,从教学内容、教学方法、考核评价方面进行改革,注重培养学生学习能力、实践能力和职业素养,为我国经济建设和社会发展输送高素质技能型人才。

高素质技能型专门人才培养的认识与建议(一)——谈办学管理平台、实训基地、师资队伍建设

本文从构建坚实的"校企合作"办学管理平台、建设生产性实训基地、建设具有双师素质教学团队和兼职教师队伍三个方面,就如何实现高素质技能型专门人才培养,进行深入的探讨。

现代服务业高素质技能型人才培养的实践研究

加快发展服务业是我国一项重大而长期的战略任务。现代服务业的快速健康发展需要强大的人才支撑,这种支撑不仅体现在数量上,更表现在对人才的能力和素质提出了更多更高的要求。作为现代服务业人才培养主力军的高职院校,应面向现代服务业发展的现实需求和发展趋势,进行人才培养的科学设计,对接产业需求调整专业结构,对接职业标准重构课程体系,改革人才培养模式,创新教学方式和手段,强化学生综合素质培养,优化"双师"结构教学团队,为现代服务业发展提供高素质技能型人力资源储备和发展支撑。

以培养高素质技能型人才为目标 全面加强人才培养各环节的建设与改革

培养高素质技能型专门人才,是高职教育的职能和办学方向。作为普通高等教育在向高等职业教育转变时,必须以观念转变为先导,全面加强人才培养各环节的建设与改革。用更高的视野审视和完善人才培养方案;围绕课程建设,加强教学内容、教学方法和教学手段改革;从标准和机制入手,加强"双师"素质结构教师队伍和校内校外两类基地建设,强化质量监控。

基于“师徒制”的高职高素质技能型人才培养研究

将"师徒制"引入高职,教师变身为师傅,给学生传授相应的专业技能、岗位能力、职业道德和健全人格,强化学生理想信念、诚实守信、爱岗敬业、技能过硬的职业素质教育,使他们成为具有卓越"工匠精神"的高素质的技能型人才,是现代高等职业教育的人才培养目标。