高素质技能型专门人才培养的认识与建议(二)——谈“行动式”课程教学模式

课程教学模式是人才培养的落脚点,学校人才培养的改革与建设,最终都要依靠每一位教师落实到每一门课程的教学中,落实到有效的教学模式中。本文就培养高素质技能型专门人才,应实施的教学模式,进行了深入地探讨。

高素质技能型专门人才培养的认识与建议(一)——谈办学管理平台、实训基地、师资队伍建设

本文从构建坚实的"校企合作"办学管理平台、建设生产性实训基地、建设具有双师素质教学团队和兼职教师队伍三个方面,就如何实现高素质技能型专门人才培养,进行深入的探讨。

高素质技能型人才培养路径探索

高素质技能型人才是推动产业升级和经济转型的重要力量。在职业教育高质量发展背景下,职业院校加强高素质技能型人才培养,不仅可以培养出更多符合社会需求的人才,满足经济社会发展的需求,而且能够提升职业教育质量水平,推动人才发展。随着科技的飞速发展,产业结构不断优化升级,社会对人才的需求呈现出多元化、专业化的趋势。高素质技能型人才作为推动社会进步和经济发展的重要力量,其培养质量直接关系到国家的竞争力和可持续发展。职业教育是人才培养的重要组成部分,肩负着培养高素质技能型人才的重任。当前,职业教育在人才培养过程中面临一些挑战,如专业设置与社会需求脱节、理论与实践相割裂等,影响了职业教育的高质量发展,影响了高素质技能型人才的培养效果。在职业教育高质量发展的背景下,探索高素质技能型人才培养路径,不仅是满足经济社会发展对人才需求的必然选择,而且是推动职业教育自身发展的内在要求。

高素质技能型专门人才培养模式研究——以四川城市职业学院为例

高职学生处于人生职业素养的重要贮备阶段,如何将素质教育有机地渗透到专业教育中,并贯穿于高职技能型人才培养的全过程,成为职业教育发展与必然选择。本文以四川城市职业学院学生素质养成教育的实践为基础,在分析高职新生的基本素质状况后,对高职学生素质教育的内涵进行研究,得出高素质技能型专门人才"一条主线,三个层次,五个平台"的培养模式,初步确立了高职学生素质发展的三部曲。

高职农机类高素质技术技能型人才职业发展路径研究

没有农业机械化,就没有农业现代化。农业机械化是提高农村生产力的重要基石,是实施乡村振兴战略的重要支撑。我国作为农业大国,随着现代化农业技术的不断创新发展,农业机械化快速推进。农业机械化是加快我国农业强国建设的重要保障,培养农机人才、推动农机装备产业转型升级,是发展农业机械化应有之义。

技能型社会视域下高素质农民技能错配治理路径研究

高素质农民人才培养是构建新型农业生产经营体系的战略基础工程,是解决农民增收问题的根本之策,也是助力现代农业发展和提升农业竞争力的核心要素。然而,当前我国农民整体素质还存在不足,缺乏专业技能和创新意识,无法适应现代农业的发展需求。基于此,借鉴他国农民技能错配治理经验,提出优化教育体系与农业技能培训、调整农业产业结构、加强公共部门宣传引导、充分发挥农业科技示范园区示范带动作用、完善农民合作组织体系、有效整合农业人才培训资源等措施,对促进农业现代化、推进乡村振兴战略具有重要意义。

高素质劳动者和高技能专门人才的诠释

在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出了职业教育的两个层次，即“高素质劳动者”和“高技能专门人才”。文章对两类技术人才的内涵差异和相关的两类职业教育职能作了比较研究。

关于高素质技能型专门人才培养的校企合作机制问题的思考

校企合作是高职院校人才培养模式改革的重要切入点,也是培养高素质技能型专门人才的必然要求。本文针对目前校企合作机制中存在的问题进行了深入探究与分析,并就构建校企合作长效机制提出了相应的对策与建议,以满足高素质技能型专门人才培养需求。

基于职业竞争力导向的高端技能型专门人才能力模型研究

高端技能型专门人才是对高等职业教育人才培养目标的重定位。文章在大量调研的基础上,分析总结了高端技能型人才的典型能力特征,提出了职业竞争力的概念,设计了职业竞争力的能力模型,并以计算机网络技术专业为例,深入剖析了职业竞争力的构成要素。

高层次技术技能型文秘人才产业学院培养模式探索

产教融合是职业教育改革的关键,是职业教育与产业相融合、与就业相衔接的根本途径,也是职业教育高质量发展的必由之路。产业学院是产教深度融合的新型载体,是高校与地方政府、产业企业、行业协会等多主体共建共治共享的组织,是协同培育高素质技能型人才、“专业+产业”有机融合的育人新模式。

何谓“高端技能型专门人才”

高端技能型专门人才，是教育部副部长鲁昕首次提出的高职新概念。2011年5、6月份，教育部副部长鲁昕两次明确指出高等职业教育的培养目标是“高端技能型人才”。教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号），

提高技能型人才的竞争力

在全国上下深入学习贯彻党的二十届三中全会精神之际,我们隆重迎来了新中国成立75周年的特别时刻。新中国成立75年来,职业教育承载了独特的育人使命,为各行各业发展培养了数以亿计的高素质劳动者,为社会主义现代化建设作出了突出贡献。

“高端技能型专门人才”教育培养内涵辨析

作为高等职业教育培养目标的崭新提法和最新定位",高端技能型专门人才"概念一提出就引起广泛关注。文章在认真梳理高等职业教育培养目标演进的基础上,明确辨析了高端技能型专门人才的内涵,归纳了高端技能型专门人才的特征,并整体建构了高端技能型专门人才的素质框架,以期为推进高职教育教学改革创新,更新办学理念,转变人才培养模式,构建现代职业教育体系提供有益帮助。

产业转型升级背景下智能制造领域技能型专门人才培养探索——以广西机电职业技术学院为例

本文基于产业转型升级背景,探讨智能制造领域相关专业技能人才培养问题,结合行业人才需求趋势,从基地建设、学生构成、教师选聘、培养模式和保障机制等方面对广西机电职业技术学院开展智能制造领域技能型专门人才培养进行探索,为同类院校开展相关专业人才培养提供借鉴。

校企合作实施“三证书双导师制”的高端技能型专门人才定向培养模式

在分析目前高校"双导师"人才培养模式在实施过程中存在的不足、高职院校与中小型企业开展校企合作存在的问题的基础上,提出一种"三证书双导师制"高端技能型专门人才定向培养模式,探讨了该模式的内涵、实施内容、实施步骤和过程管理方法等。

论高职院校单片机应用高端技能型专门人才的培养

分析单片机课程教学存在的问题,提出高职院校单片机应用高端技能型专门人才培养的途径。

以培养高端技能型专门人才为核心的金融专业教学改革研究

随着金融行业对人才不断提出新的要求,高职金融专业必须适应当前金融行业的变化。本文在分析金融行业对高职人才需求的基础上,提出以培养高端技能型专门人才为己任的高职金融专业应在培养目标、培养模式、课程结构、实践教学和教学考核等方面进行教学改革,以满足市场对人才的需求。

培养高端技能型专门人才的思考

教育界已形成职业教育体系框架,高等职业教育是职业教育体系中重要组成部分,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高端技能型专门人才的内涵研究是关键,培养环境是基础,机制建设是保障。分析影响、制约高等院校培养高端技能型专门人才的因素是职业院校管理者努力的方向。

中国式现代化视域下高职思政教育赋能高素质技能型人才供给的研究

党的二十大报告明确提出,加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。同时,中国式现代化中人口规模巨大的现代化特征对高素质人才培养提出了更高的要求。在此背景下,高素质技能型人才培育成为当前高等教育的重要任务。在高素质技能型人才培育方面,高职院校具有得天独厚的优势,可以通过发挥自身的办学优势和教育教学资源,为社会输送更多综合素质水平较高的技能型人才。作为高职教育的重要组成部分,高职思政教育与高素质技能型人才的培育具有较强的内在关联性和契合性,可以助力高职院校对高素质技能型人才的培育和供给。本文以中国式现代化为背景,逐步深入地阐述了高职思政教育对高素质技能型人才培养的价值、困境及实践路径,旨在为高素质技能型人才供给提供借鉴和参考。

“提质培优”背景下广西高职农机类高素质技能型人才培养机制研究

高素质技能型人才是一个比较全面的概念,一方面强调的是高技能。高技能人才作为近年来出现的一个概念,是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的。随着产业结构的调整,科学技术的发展,其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质。高素质是一个衡量综合能力概念,是随着社会的发展,各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。农机类高素质技能型人才是指在农机行业里,具备高素质技能型人才所应具备的农机类人才。