新工科背景下应用型高级专门人才培养的探索与实践——以兰州城市学院焊接技术与工程专业为例

“新工科”建设是改造升级传统工科专业,创设新型工科专业,加快培养工程技术创新人才的一次改革。基于“新工科”的内涵,提出我校焊接技术与工程专业的人才培养目标应为应用型高级专门人才,创新点在于建立符合CDIO理念的学科体系,构建以OBE为核心理念的教学质量外部评价体系。采用“五维”素质模型建构适应新工科的应用型工程人才教育培养体系,从专业通识素养、工程专业素养、工程实践素养、工程创新素养和工程职业素养五个维度提出建设方案,指出应在工程创新创业能力,跨学科跨领域学习应用能力以及团队协作能力三方面打造高级别专门人才。

谋求云茶改良革新 培养高级专门人才——云南茶业技术人员训练所创建与办学纪实

“倘以后得长期服务茶业界中,再加悉心研究,则柔者寸进,更是终身之愿了。”这是近日笔者在档案里读到的一段话。这段话写于1941年底,是云南茶业技术人员训练所毕业学生彭继古在其实习总报告引言中写下的。话语中流露出来的他对茶业的喜爱和愿意为之服务终身的情感深深打动了我。随着一步步深入地查阅相关档案,关于云南茶业技术人员训练所,这所开办于80多年前的培养茶业专门人才的学校,在档案的记录中逐渐清晰地展现出来。

构建工程型实践教学体系,培养应用型高级专门人才

应用型人才是能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。文中围绕培养测绘工程专业应用型高级专门人才的目标,在分析专业人才定位、规格和基本特征的基础上,论述了工程型实践教学体系构建过程及实施效果,对同类院校测绘工程专业人才培养有借鉴意义。

高等教育培养的是“高级专门人才”吗?——大众化背景下高等教育培养目标质疑

"高级专门人才"作为高等教育培养人才目标的表达,存在着一定的语义不当,也会形成认识上的误区,特别是在高等教育大众化背景下它对高校办学的误导可能更加明显。例如,把人才品质从"潜在"表达为"实在",忽视了人才实现的时空性;以"高级专门人才"的目标设定易导致整齐划一的人才标准和办学模式,而忽视人才成长的个体差异;以"高级专门人才"为培养目标导向容易导致一味强调专业技能与"现成专家"的训练,而忽视人文精神的培养。因此,高等教育的人才培养目标应是"高素质的劳动者"。

湖北省高级专门人才培养总量与结构分析

以湖北省经济建设与社会发展的现状和预测情况以及湖北高级专门人才拥有状况为依据 ,分析了规划人才培养总量应考虑的主要因素 。

日本培养高级专门人才的新探索

近年来，日本政府把“建设充满活力的社会、强化国际竞争力”作为重要的战略目标。为此，迫切要求培养具有很强的适应性和创造性的高级专门职业人才。文部科学省等制定了一系列的政策，国立、公立、私立大学等也开始了具体的教学改革和实践。探索培养高级专门人才的新模式，是近年来日本高等教育改革的重要使命之一。

培养造就高级专门人才的几个教学环节要点探讨

培养造就高级专门人才是一项高标准育人工程,需要做好多方面的具体工作,应将人才开发培养标准要求具体列为教学内容与考核内容,以大学生的原本素质能力为基础做好教与学的良好接合,采用探究与操作的实践性教学方式开发造就人才,进行以学生为评价对象的人才开发培养的教学评估。

跨世纪浙江高级专门人才培养的若干问题——面向21世纪浙江高级专门人才培养研讨会综述

最近,浙江省教科院高教研究所、省计经委经济研究所和杭州大学联合召开了“面向21世纪浙江高级专门人才培养”研讨会,会议着重围绕浙江经济在走向国际化、市场化、现代化的进程中,高级专门人才的需要、发展环境、机制及培养体系和方式。参加这次研讨会的有省委、省府及有关部门的领导,全省主要高校的领导。

培养有德有才的高级专门人才

党的十七大开得非常好，胡锦涛同志的报告非常好。我们高校肩负着培养人才的特殊任务，应该组织干部、教师很好地学习、贯彻党的十七大精神。通过学习，调整办学理念。根据十七大自主创新的要求，高校要培养创新型人才。高校党委在工作中，要注意营造创新环境，包括政治的、学术的、人际的环境。只有拥有民丰、和谐、求知的环境，

书法高级专门人才培养实践与思考

书法高级专门人才应具有比较充实系统的书法史知识、比较扎实的书法理论基础、比较娴熟的技法、比较丰厚的文学、艺术修养。高等学校书法专业的教学活动,要从上述四个方面给学生打下一个从事书法艺术事业的基础,从而完成合格书法人才培养的任务。

大学：反思性思维的养成园——王一川教授在2016年艺术学院高级专门人才研修班开学典礼上的发言

在欢迎各位2016年艺术学理论专业（文化产业管理方向）和戏剧与影视学专业（音乐剧方向）高级专门人才研修班学员成为北大艺术学院新成员的时候，我愿意在此交流这样一个话题，即互联网时代大学的作用，特别是互联网时代大学在职后专业教育中的作用。各位大多是在大学本科毕业并就业后，选择以在职方式前来完成非全日制研究生学业的。这本身就等于同时给你们自己和我们人才培养机构提出了一个严肃的问题：在全民学习方式已经和正在变得越来越便捷的当今互联网时代，本科毕业后还有必要重返大学去再次集中培育专业素养吗？

应用型高级专门人才培养与地方高水平特色大学建设

应用型是区域经济建设与社会发展对人才的基本要求,地方大学应以培养应用型人才为根本任务;应用型高级专门人才具有多方面的素质要求,建设高水平大学必须以提高人才培养质量为核心;人才培养模式彰显办学特色,建设特色大学应以人才培养模式创新为载体。

现代服务业人才培养现状及应用型高级专门人才培养特征

分析现代服务业人才培养的背景和现状,结合现代服务业概念发展的内涵界定来探讨现代服务业人才需求,并结合天津的实际情况,探索高校相关专业应用型特色人才培养体系创新的思路。

努力培养具有交叉学科知识的高级专门人才

交叉学科是指由不同学科如自然科学与社会科学、自然科学的各学科之间、社会科学的各学科之间相互交叉而产生的一系列新学科。自本世纪50年代以来,高速发展起来的交叉学科有这样一些特点:(1)它们由两门甚至由多门学科相互交叉揉合而成。知识相互交叉又相互渗透,内函丰富,既兼含并蓄原来诸学科的部分内容,但又不是原来意义上的等同、原有各门学科知识简单相加的总合,而是具有完全新质的学科。比如生物与物理、生物与化学相互交叉产生了生物物理与生物化学两门新学科。(2)与实践结合紧、应用性强。学科间所以发生交叉,

试论跨世纪高级专门人才的培养规格及对策

试论跨世纪高级专门人才的培养规格及对策何华施秀芬２１世纪将是科学和技术剧烈竞争的时代，而实现科技进步，就需要培养和造就大批高级专门人才，培养一支面向２１世纪的跨世纪高级专门人才队伍将是保证我国社会主义建设事业发展的根本大计，也正是我国高等教育界目前的...

立足国内多途径培养高级专门人才

《中华人民共和国学位条例》实施已十周年了,重温学位条例更感亲切,对发展我国的研究生教育事业充满了信心。十年来,我国的研究生教育在学位条例的指引下取得了显著的成绩,为社会主义建设输送了一大批德才兼备的高级专门人才。目前,我国已形成一个学科、专业门类齐全,指导力量雄厚,科研基础扎实的培养基地,为我国独立自主地培养高级专门人才奠定了基础。

我们应该而且有能力自己培养高级专门人才——访国家自然科学基金委员会名誉主任唐敖庆教授

采访唐敖庆教授是我们由来已久的心愿。这位卓越的教育家、科学家,无论作为博士生导师,还是作为国务院学位委员会委员,在我们刊物上与读者谈谈他对当前学位研究生教育工作这一热门话题的看法,自然是众望所归。7月2日上午,唐先生满足了我们的心愿,于百忙中抽时间在国家自然科学基金委员会他的办公室里接受了我们的采访。唐先生和蔼、热情的话语,一下子就缩短了我们之间的距离,访谈很快切入正题。年逾七旬的唐教授思维敏捷、条理清晰,我们的话题从如何评价我国培养的研究生质量说开了。“我国的硕士生质量肯定比美国高,但这不能成为我们夸耀的理由”

农科高级专门人才培养途径的经济效益分析

农科高级专门人才在从事农业科学研究。培养农科专门人才,将科研成果和科学技术转化为农业生产力的过程中起着主导者和开拓者的作用。因此探讨农科高级专门人才的培养途径对合理分配农业教育投资,健全农业教育体系关系极大。为了探讨农科高级专门人才合理培养途径提供客观的依据,我们必须弄清楚农科高级专门人才知识和能力的获取途径。