渐进式引导护理的高级共情护理对双相情感障碍合并高血压患者的改善效果及睡眠质量的影响

目的:探讨渐进式引导护理的高级共情护理对双相情感障碍并高血压患者的改善效果及睡眠质量的影响。方法:选取2020年8月至2022年8月福建省泉州市第三医院精神科收治的双相情感障碍并高血压患者84例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组42例。对照组实施常规护理,观察组实施渐进式引导护理的高级共情护理,比较2组患者睡眠质量、杨氏躁狂评定量表(YMRS)评分、认知功能及躁狂症状、社会功能。结果:护理后,2组患者睡眠质量、YMRS评分、认知功能及躁狂症状、社会功能与本组护理前比较均有所改善(P<0.05),且观察组各项指标改善效果优于对照组(P<0.05)。结论:针对双相情感障碍并高血压患者实施渐进式引导护理的高级共情护理,可提升患者的睡眠质量,改善认知功能及躁狂症状,值得推广。

情感账户与高级共情护理技术在急性精神病患者中的应用效果

目的探究情感账户与高级共情护理技术在急性精神病患者中的应用效果。方法以本院自2019年6月至2021年6月收治的106例急性精神病患者作为研究对象,按照患者入院顺序分成两组,每组各53例。对照组患者接受情感账户设立和常规护理,观察组患者在对照组的基础上接受高级共情护理技术干预,比较两组患者护理后情感账户评分、不良事件发生率以及简明精神病量表评分。结果干预后,对照组患者的情感账户评分比观察组低,组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的不良事件发生率比对照组低,组间差异具有统计学意义(P<0.05);对照组患者的简明精神病量表评分比观察组高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论情感账户联合高级共情护理技术可改善急性精神病患者的疾病预后,增加情感账户评分,降低患者不良事件发生情况。

“情感账户”联合“高级共情”技术在急性精神病患者优质护理服务中的应用

目的探讨"情感账户"联合"高级共情"在急性精神病患者优质护理服务中的应用效果。方法便利抽样法选取2016年1-6月在某医院封闭病区新入院的120例急性精神病患者为研究对象。根据入院顺序设立单双号,单号60例为对照组,双号60例为观察组。对照组患者入院时即建立一个"情感账户"并给予常规护理,而观察组患者在对照组患者的基础上在日常护理中运用"高级共情"技术,干预期为入院至出院的6个月。比较两组患者入院时及出院时,"情感账户"存取款项目总分、对护理工作的满意情况和病区不良事件发生率。结果入院时,两组患者"情感账户"存取款项目总分的差异无统计学意义(均P>0.05);出院时,观察组患者"情感账户"存取款项目总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);且观察组患者的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。住院过程中,观察组仅有1例患者发生护理不良事件,占1.67%,远低于对照组的15%,差异有统计学意义(χ~2=6.98,P<0.01)。结论 "情感账户"建立同时联合"高级共情"技术,提高了患者满意度,确保了患者的安全。

渐进式引导护理与高级共情护理技术对双向情感障碍躁狂发作患者的效果分析

目的探究渐进式引导护理与高级共情护理技术对双向情感障碍躁狂发作患者的应用价值。方法选取2017年10月至2020年10月期间在聊城市第四人民医院治疗的96例双向情感障碍躁狂发作患者作为本次研究对象,根据患者入院先后顺序分为对照组和观察组,每组48例。对照组男23例,女25例,年龄(41.65±4.65)岁;观察组男26例,女22例,年龄(42.65±5.01)岁。对照组实施常规干预,观察组在对照组基础上实施渐进式引导护理结合高级共情护理技术。采用杨氏躁狂量表(YMRS)、韦氏成人记忆量表(WMS-Ⅳ)、韦氏成人智力量表(WAIS-RS)评价患者的躁狂程度、记忆能力以及智力水平。结果实施干预后,观察组患者的活动精力增加、心境高涨、易激惹、性兴趣、语言思维形式障碍评分分别为(2.58±0.46)分、(3.12±0.27)分、(5.93±0.39)分、(2.21±0.41)分、(2.67±0.54)分,均显著低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.001)。实施干预后,观察组的听觉记忆、视觉记忆、视觉工作记忆、即时记忆、延迟记忆评分(3.13±0.42)分、(3.45±0.29)分、(2.87±0.63)分、(3.27±0.40)分、(3.81±0.55)分,均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.001)。实施干预后,观察组操作智商、言语智商以及智商评分分别为(82.89±7.17)分、(83.27±6.34)分、(81.59±6.01)分,均显著高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论渐进式引导配合高级共情可有效减轻双向情感障碍躁狂发作患者的躁狂程度,提高记忆能力与智商水平,利于患者病情的恢复,临床应用价值较高。

共情——改善医患沟通的新视野

对于医护人员,共情不仅是一种专业的技能,更是一种专业的素养和真诚的态度。从阐述共情的概念、结构、测量入手,分析了共情在医患沟通中的作用,并且结合临床实例提出了共情训练的方法与步骤,以期切实提高医护人员共情理论水平和共情实际操作水平,从而促进医患沟通。

浅析高校思想政治教育的方法之共情教育法

文章认为传统说教武的思想政治教育方法易使学生产生心理逆反，从而产生接受教育的心理障碍，由此造成思想政治教育口服心不服的结果，而共情教育法正是应用了心理学上的“共情”方法，通过初级共情，使学生不叛逆肯沟通，再运用高级共情包括表明自己的态度，影响来访者等，进而帮助学生解决心理困惑和矛盾，从而使思想政治教育更加具有针对性和实效性。

“共情”技术在班主任工作中的运用

初中生由小学升入初中，学习和身心发育都面临着前所未有的压力，而他们的思想和心理又没有完全成熟，因此对他们进行管理和教育时，一旦方法不当往往会造成他们的逆反心理，更严重的后果会使他们产生厌学情绪，因此初中班主任在日常的班级管理过程中要注意使用适当的管理方法，而与他们进行沟通更要注意方式、方法的创新。本文结合与学生沟通的实践，阐述了“共情”技术在班主任工作中运用的四个阶段：初级“共情”阶段、高级“共情”阶段、实施行动阶段、评估反馈阶段。

共情——与职业病患者沟通的技巧

职业病是指企业、事业单位和个体经济组织的劳动者在职业活动中，因接触粉尘、放射性物质和其他有毒、有害物质等因素而引起的疾病。共情指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。对于医护人员来说，共情不仅是一种专业的技能，更需要良好的素质和真诚的态度。通过阐述共情的概念、结构，分析共情在医护人员与职业病患者沟通中的作用，把共情作为理解人际关系，沟通关系的金钥匙，并结合临床病例提出了共情训练的方法与步骤，以加强医护人员与患者的沟通，减少医患矛盾，提高医疗服务质量。