英语演示演讲——研究生高级口语课的新模式

介绍了英语演示演讲的四个特点,认为它能够激发学生的英语“产出”量,强化英语口头表达的规范性和思想性,避免一般口头表达中表现出的逻辑紊乱、内容空洞等缺点,并且提高对本土文化的理解和表达能力。最后还具体介绍了演示英语演讲课的具体实践过程和基本要求。

多媒体引入对外汉语高级口语课试窥

在对外汉语教学的高级口语课中适当地使用多媒体,有助于提高教学有效性。但应根据不同课型、不同教学对象采取具体的策略及操作手段,以达到更好的教学效果。

基于语用能力提升的留学生中高级口语课教学

提升语用能力是第二语言学习的重要目标,亦是教师教学的重中之重。在对外汉语教学的各类课型中,口语课的教学性质和目标直接指向提升语用能力,是提升语言能力的最直接和有效的课程。在中高级阶段口语课上影响语用能力提升的因素包括教材的选择,教学条件,教学方法及学生差异性等因素。针对这些影响因素,提出改变或改善的方式方法和措施,对于在中高级口语课上提升语用能力至关重要。

差异化背景下的POA驱动设计问题反馈及建议——以高级汉语口语课为例

以汉语专业留学生高级汉语口语课为例,在产出导向法教学理念的指导下,结合具体的教学实践,分析在驱动环节中所存在的系统性问题,如驱动时机、输入材料、驱动设计与驱动效果等。同时,在差异化背景下,探究其解决路径:寻求合适的驱动时机,扫清驱动中输入材料的障碍,加强对驱动产出的评价反馈,并将差异化转化为有利的教学资源,从而有效提升教学效果。

现代信息技术在英语专业高级口语课程中的实验及分析

本文作者以现代信息技术的教学设计理论为基础对英语专业高级口语课进行课程设计,并根据课堂实践活动的具体成果论证了现代信息技术在教学信息的组织和管理,以及拓宽学生的知识面,发展合作精神,协作式学习和创新能力等方面的积极作用.

对外汉语高级口语课中的会话修正研究

本文系统考察了高年级留学生的课堂会话修正情况。研究发现,第一,留学生所使用的修正类型存在“重形式,轻内容”的特点,过多使用相同修正影响了学生表达的流利性。第二,留学生在使用会话修正的引发策略时,出现了明显失衡:修正标记语的使用频率最高,其次是语气词,但是其他几类策略使用率很低。第三,自我直接修正在学生的会话中出现频率最高,说明大多数学生具有较强的修正意识,但是使用的修正结构简单,表明学生建构会话的能力有限。第四,具备不同文化背景的男女生在修正会话时具有明显异质性。根据研究结果,本文对会话修正教学的开展进行了思考。