德国完全中学毕业考试的几个问题

德国完全中学毕业考试(Abitur)实质上是一个高校入学考试。国家规定,通过了这个考试,也就取得了大学学习的资格与权利。完全中学毕业考试的具体实施是依据州文化部长会议1972年7月7日通过的“关于改组中等教育第二阶段中完全中学高级阶段的协定(1988年4月11日修订)”、1973年12月13日通过的“关于中等教育第二阶段中完全中学高级阶段毕业考试的协定(1988年12月19日修订)”和1979年6月1日通过的“关于完全中学毕业考试的统一的考试要求的协定(1989年12月1日修订)”来操作的。根据规定,整个考试工作由每所中学具体组织开展,并要成立一个考试委员会(至少三人组成)和一个专业委员会(至少三人组成)负责领导及实施。考试委员会主席应由教育督导部门的官员或由校长担任。毕业考试在第13学级下半年举行。

西德完全中学高级阶段的两次改革(下)

五、学程制的部分模式为了能更具体地说明问题,现把莱茵兰一普法尔茨州美因茨高级阶段改革实验模式中有关课程组织和西柏林现行的高级阶段模式中有关中学毕业证书考试和成绩计算办法略作介绍。(一)美因茨模式中有关课程组织问题按美因茨模式,高级阶段的三个学年被划分为三个教学阶段:第十一学级的第一学期为入门阶段,保留年级组织,为下一阶段的学程制教学作好准备;从第十一学级第二学期至第十三学级第一学期为主要阶段,全面展开学程制教学;第十三学级的第二学期为结业阶段。

西德完全中学高级阶段的两次改革(上)

一、完全中学在西德教育体系中的地位完全中学是西德教育体系的中间环节。因为在实行多轨学制的西德,只有完全中学一轨担负升学的职能,也就是说,只有完全中学上通高等教育,下接初等教育,把三个教育阶段连成一体。处于这样地位的完全中学,它所面临的任务,涉及的问题和矛盾,必然比其他学校更多。比如,就上一头来说,在科学技术蓬勃发展的今天,西德高等学校能否培养出足够数量的适合现代社会要求的高级人材。

德国高考不同类型地理试题(Abitur)比较——以北威州基础版与进阶版试题为例

德国高级完全中学毕业证书考试(Abitur)相当于我国高考,针对不同科目选择的学生,其考试试题分为基础版和进阶版两种版本。文章从试题结构、试题情境、知识考查、能力考查四个方面对德国北威州Abitur地理试题基础版与进阶版进行分析比较,发现其选用国际背景真实情境,侧重对学生信息加工能力、地理写作能力、批判性思维能力和问题解决能力的考查,对我国高考试题命制具有重要参考价值。

西德高校的招生制度

大学招生制度是教育制度的一个重要组成部分。不仅关系到高校的培养目标,人才选拔和人才的质量,而且还直接牵动着中等教育的教学内容和教学方法。所以,招生制度是高等教育和中等教育衔接的重要环节。它的改革在世界各国教育界一直是很受关注并引起激烈争论的一个问题。本文拟就国内外议论较多的西德招生问题进行一些初步的探讨。

德国中学一瞥

从前,德国的高级语文中学是专门培养优秀生的学校。过去只有少数人能考上这类中学,如今情况发生了很大的变化。现在已有更多的学生(约有30％)在完成小学十年的基础教育后,并未进入普通中学、实科中学或综合中学,而直接上高级文科中学,以便为参加今后的高级中学毕业考试作准备。学生人数的剧增。