基于“卓越计划”高级工程人才培养的《桥梁工程》教学改革

基于国家精品资源共享课《桥梁工程》现有的丰富教学资源和工作基础,针对卓越工程师培养计划要求、目前《桥梁工程》课程教学中存在的问题和蓬勃发展的交通建设行业对专业人才提出的新需求,进行《桥梁工程》课程教学内容、教学方法及校企合作培养模式的创新研究和改革,形成具有鲜明特色的教学实践体系,旨在培养具备＂基础理论知识＋工程实践＋创新意识及能力＂的高级工程人才。

电气信息一体化高级工程人才培养模式探索

高等教育要紧跟时代发展步伐,服务国家发展战略需要,满足工业发展对人才的需求。电气信息一体化高级工程人才培养的模式:要从基础做起,培养学生基本的工程技能和工程感觉;建设科学系统的实训平台,提高学生的综合素质及培养学生的创新能力;运用产学研结合、毕业设计实训和国际化教育培养学生的工程实践能力;注重提高教师的培养能力和服务能力,以及人文教育对人才培养的积极作用。

一般工科院校跨世纪高级工程人才培养体系的构建

当２１世纪日益临近的时候，教育界的人们都在思索：如何培养２１世纪的适应性人才？本文结合现实情况和工科专业人才的特点，对一般工科院校构建人才培养体系进行探讨。高级工程人才素质可分为：人文精神、基础知识、基本技能、创新能力、表达能力、自学能力等。根据２１...

多维实践教学体系构建以及农业高级工程专业人才培养研究

为了培养符合现代社会需求的农业高级工程专业人才,分析了本科实践教学过程中存在的现实问题,提出了由课内至课外,校内至校外,由低年级至高年级,内容由易到难的多维实践教学体系以及具体措施。此教学体系中的具体措施已经在工学院的多个专业中开始实行,并且取得了良好的效果,学生们均从中受益。

“3+1”教学模式在培养高级工程技术人才中的运用

论述了在工科专业实施"3+1"教学模式对于培养高级工程技术人才的必要性。强调合理构建课程体系,提高课程设计和实验课的效果,加大实习和毕业环节工作力度,努力提高学生的综合素质,是培养高级工程人才的关键。

设置“工程硕士”专业学位完善高级工程技术人才培养体系

设置“工程硕士”专业学位完善高级工程技术人才培养体系吴振一，刘颖，郑燕康，罗燕春，王孙禺一、引言当今世界，科技发展日新月异，国际竟争日趋激烈，中华民族能否在未来世纪中屹立于世界民族之林，关键在于综合国力的强弱。高级专门人才的数量和质量，是衡量一个国家...

以产学合作为载体多层次多模式培养高级工程技术人才

学生工程能力的培养是工科院校面临的重大教育课题,当前重视学生工程能力的培养已经成为世界高等工业院校的一种新的趋势。 高等工程教育存在两大基本模式:一是以美国为代表的高等工程教育模式,它偏重于高等工程科学的教育与实践能力的培养,其对就业岗位的适应。

基于UG NX的工程本科应用型人才培养

以学校"大幅度,小范围"教学改革为契机,通过搭建国际产学研合作交流的教育平台,将UG NX软件应用能力的培养融入机制专业四年制本科工程应用型人才培养方案中,以信息技术推进教学内容和方法的更新,注重学生能力的培养。建立了融合UG系统知识软件的课程体系,并通过系列实践教学活动以及与企业合作,培养制造业所迫切需要的高端三维CAX软件使用、服务的高级工程应用型人才。

过程装备与控制工程卓越工程师人才培养模式的探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会发展和经济建设需要的高级专门人才的一项新的"质量工程"。本文以吉林化工学院过程装备与控制工程专业"卓越工程师教育培养计划"的实施为例,重点阐述基于"五位一体+工程理念"的高级优秀工程技术人才培养模式的探索与实践途径。

高等工程教育规模与第二产业发展的协整分析

产业结构优化升级在很大程度上是靠人力资本投资及其所带来的科技进步来驱动的,高等工程教育则是第二产业专业化人力资本开发的最有效途径。本文运用计量经济学中的协整理论和方法,对1978-2012年中国高等工程教育规模与第二产业经济增长之间的长期均衡、短期动态及因果关系进行实证分析,得出结论:高等工程教育与第二产业之间是相互影响,相互促进和共同发展的;高等工程教育规模在短期内对第二产业增长没有产生较大影响,但存在增长趋势;第二产业发展对高等工程教育规模的扩大有较大拉动作用。由此,应充分认识高等工程教育对促进第二产业发展的重要性;增强高等工程教育对经济特别是对第二产业的适应性;加大投资力度,优化教育资源配置;加快第二产业的结构升级,提高其对工程科技人才的吸纳能力。

现代工程教育思想:从“专业化”到“工程化”——兼论地方工业大学工程教育模式的选择

世纪之交,面对现代科学技术的迅速发展所提出的新的挑战和社会经济对工程技术人才培养所提出的新的要求,中国的工程界和工程教育界已十分关注面向21世纪的中国工程教育的改革与发展。从世界工程教育发展的历史看,工程教育的思想经历了不同变化,并形成了不同的工程教育模式。90年代美国麻省理工学院(MIT)工学院院长乔尔·莫西斯(J·

石油天然气加工专业人才培养目标及规格的探讨

为适应我国石油天然气工业的迅速发展,尤其是解决我国天然气加工专业高级工程技术人才的急需问题,我院于1988年增设了石油、天然气加工专业。为了培养出大批的高技能、高质量的石油化工工程综合型人才,对本专业的培养目标和培养规格作进一步探索势在必行。

发展土木工程 迎接21世纪

土木工程系建立于1958年,前身为安徽水电学院水利工程系,1984年在专业拓宽改造中扩建为土木工程系。 土木工程系设有土木水利科学研究所、土木工程技术发展公司和市政工程设计研究室,有给水排水工程、交通土建工程、水利水电工程、农田水利工程等四个本科专业和结构力学、岩土工程、水文学及水资源、水力学及河流动力学、水工结构工程等五个硕士学位授予权学科专业。

化学工程专业实践性教学环节的改革与实践

化学工程是研究化工过程共性规律的一门学科,担负着促进化学工业发展的使命,培养能从事化工类型过程和设备（如化工、石油、煤炭、轻工、食品、制药、冶金、环保、能源等行业）的生产、设计、开发、研究、科技管理等工作,能使新工艺、新技术、新设备等研究成果应用于高新技术领域并转化为生产力。以取得满意经济效益的高级工程技术人才。为此,化学工程本科毕业生不仅要有雄厚的基础知识和专业知识,还应具备相当的工艺知识和工程实践知识。据统计在国内现有化学工程本科教学计划中,不包括实验,仅实习、课程设计、毕业环节的周数达32周,约占整个四年总学习周数的1/4。

实验室是培养学生工程意识和工程能力的重要基地

高等工科院校本科教育的中心任务是培养德、智、体全面发展的,获得工程师基本训练的高级工程技术人才。工程意识、工程能力是工程师必须具备的两个最重要、最基本的素质。工程意识中很重要的一条就是实践意识,而实际操作能力又是工程能力中极其重要的一环。学生的工程意识、工程能力其中心就是面向工程实际,用工程头脑来学习解决工程问题的方法。在学校学习的四年里,这两方面的培养在很大程度上要依赖于实验室来完成。

工程管理本科专业核心竞争力培育

工程管理专业要想立足于竞争并获得竞争优势,必须增强竞争实力,尤其是要培育和提升自身的核心竞争力。本文基于核心竞争力理论,将企业核心竞争力概念引入高等教育,深入工程管理专业核心竞争力内涵并找出其构成要素,并在此基础上,提出了工程管理专业核心竞争力培育的途径。

加强高等工程院校课程建设之我见

我国高等工科学校的培养目标是:“德、智、体、美全面发展的,有理想、有道德、有文化、有纪律的高级工程技术人才。在校期间受到工程师基本训练,毕业后主要到工业生产第一线从事设计,制造、运行、管理和研究工作。”为了实现这个目标,各个专业都要根据本专业的特点制定一个具体的教学计划,在教学计划中设置各类不同课程,如德育课、体育课,政治课、基础课、技术基础课、专业课及实验课等等。同时,也设置各种实践性环节——认识实习、生产实习、

冶金地质人才素质的探讨

根据国家教委1986年11月下达的《普通高等学校工科四年制本科教育的培养目标和本科生的基本规格(征求意见稿)》,以及当前新技术革命蓬勃兴起对工程技术人员素质提出的新要求,本文拟从我院地质类专业的实际出发,对高等工科冶金地质人才的专业培养目标与业务素质提出一些看法,以供研究参考。