新工科背景下生产系统建模与仿真课程教学改革

为培养符合新工科建设要求的专业技术人才,针对工业工程专业核心课生产系统建模与仿真课程教学改革展开探索。从课程特点、教学内容以及考核形式等方面分析了课程教学现状,提出了优化课程教学环节,“线上+线下”的混合式教学;开展案例式启发教学,将理论与实践相结合;考核方式多元化,创新反馈机制等多维度的改革方案与措施,不断强化该课程在工业工程专业本科生培养过程中的核心作用。

复杂电磁环境下作战仿真系统指挥控制体系建模

复杂电磁环境是信息化战争的重要特征,指挥控制体系是作战体系的"中枢"。提出基于信息衍化的复杂电磁环境下作战仿真系统指挥控制体系的建模方法,研究了复杂电磁环境下作战仿真系统的模型体系分析了指挥控制体系的关系,建立了初步的指挥控制体质模型。为复杂电磁环境下作战体系建模与仿真打下一定的理论与模型基础。

水利水电工程施工系统三维建模与仿真

该文基于GIS平台 ,采用三维可视化技术 ,提出了实现水利水电工程施工系统三维可视化数字模型的构造与施工过程动态仿真的方法。文中首先阐述了基于GIS的三维可视化原理 ,接着探讨了三维可视化数字模型的构造方法 ,然后详细介绍了地形数字化技术 ,静态地物实体建模技术 ,动态实体模拟方法 ,以及施工过程动态仿真途径。最后给出了几个应用实例 。

武器系统一体化仿真/建模开发环境及关键技术

该文首先分析了当前一体化仿真软件的现状和武器系统仿真软件的结构 ,然后介绍了WISE软件的工具和功能 ,给出了利用WISE软件开发仿真的过程 ,最后阐述了WISE软件的关键技术。

现代工程系统建模与仿真方法

本文的研究工程对象:生产线,制造单元,维修等工程系统。通过对这些工程系统进行分析,提出系统组成部分之间的层次关系。根据这种层次关系,从系统角度,提出面向工程系统的建模与仿真方法。在此方法中,仿真系统模型由任务模型,控制模型和实体模型组成,分别是实际工程系统中逻辑部分,控制决策部分和物理部分的对应模型。根据部分模型在系统模型中所起的不同作用以及不同特点,各部分模型采用不同的建模方法,能更真实的反应系统的实际特征,并提高建模和仿真效率。

实时操作系统仿真环境的UML建模

实时调度是实时操作系统研究的重点之一,实时调度策略的评价更是研究的难点。本文采用UML(Unified Modeling Language)对实时操作系统中的进程调度这一核心问题进行建模设计了一个实时操作系统的仿真平台。建模过程中以虚拟时间为驱动,以任务为调度的基本单位,以随机数发生器生成系统负载。利用该平台,研究开发人员可以方便的测试评价新的调度策略和算法。同时,本文可以作为采用UML进行建模的一个范例。

飞机进近着陆系统电磁环境建模与仿真

针对进近着陆系统电磁环境逐渐恶化的问题,提出将多种数值计算方法内嵌的模块化设计的电磁环境仿真方法,从模块化仿真模型的建立、模块间的接口及工作流程等方面对进近着陆系统电磁环境仿真做了系统阐述。并利用该方法在Matlab环境下对实际问题进行了仿真分析。研究表明,内嵌了多种数值计算方法的模块化仿真可以实现提前分析和预测复杂的电磁环境对着陆系统性能的影响,对机场的基本设施建设规划具有指导作用。

复杂工程系统可视化仿真建模方法与应用

依据Zeigler分层次模块化的思想,提出了面向对象的复杂工程系统可视化仿真建模方法。该方法建立了两层模型,底层CYCLONE模型实现封装,可移植,并对用户隐藏,上层CPM模型直接面向用户,用户可根据熟悉的CPM方法进行仿真建模,这就克服了以往工程系统建模的复杂性与专业性。同时利用功能强大的VC++语言编制了相应的仿真建模软件,其操作简单,功能完善,适于不同层次用户的要求。最后通过某实际工程的成功应用,验证了该建模方法的可行性和优越性。

C^3I系统功能的建模仿真环境

分析了C3 I系统功能建模的必要性和应解决的问题 ,讨论了C3 I系统功能的特点和适合C3 I系统功能的建模与仿真方法 ,指出基于Petri网的建模仿真方法是C3 I系统功能的一种有效建模仿真方法。介绍了国外用于C3 I系统功能建模与仿真的一些工具 ,指出了它们的优缺点。最后介绍了研制的一个C3 I系统功能建模与仿真环境。

舰船短波电磁环境仿真建模的工程应用研究

舰船短波电磁环境仿真建模是面向舰船短波大功率天线优化布局、电磁环境精确计算与数字表征、电磁环境计算机模拟的关键技术,要保证舰船电磁环境分布的仿真结果贴近工程实际,必须对舰船电磁环境仿真模型进行精确构建和算法适应性处理。本文针对舰船短波电磁环境分布特征,分析了影响舰船电磁环境仿真准确性的主要因素,结合计算机图形学、计算电磁学和电磁波理论对舰船电磁环境仿真建模的工程应用技术开展了研究,提出了适用于电大尺寸复杂平台电磁环境仿真的优化建模方法。结果表明,该建模方法能满足工程应用需求,与试验数据对比的平均误差小于3dB。

工业工程专业《生产系统建模与仿真》课程实验教学探究

《生产系统建模与仿真》是工业工程专业的一门专业基础课。本文就该课程的实验教学部分结合笔者十多年的教学经验,给出了该课程实验教学的内容安排以及学生在实验中存在的问题,针对存在的具体问题给出了建议性的解决措施。

《系统建模与仿真》课程教改探讨——面向卓越工程师教育培养计划

该文探讨依据"系统建模与仿真"课程的自身特点,结合卓越工程师教育培养计划,以培养学生的理论融合能力,技术表现能力和技术创新能力为改革思路,对"系统建模与仿真"课程的教学内容及教学模式进行探索与改革。具体地,考虑利用现有的实验室资源,以MATLAB/SIMULINK交互式仿真集成环境为平台,增加系统建模与系统仿真两部分内容的交叉/交互教学,引导学生在模型数理、仿真算法及实验技术三者间的关联性思维方式的形成,培养学生的基于教学内容的实践动手能力,使得通过在课程教学过程中融入的工程案例的教学,更好地成为卓越工程师教育培养计划实施的有效途径。

轮式工程车辆电液转向系统的建模与仿真研究

针对轮式工程车辆的液压转向系统 ,提出了由中央控制器、脉宽调制放大器、比例阀控缸、转向动力机构构成的电液转向系统的数学模型 ,并用MATLAB工具箱进行仿真。最后通过车辆运行实验验证了模型及仿真结果的有效性 ,为轮式工程车辆高性能转向系统及控制器的设计提供了重要依据。

基于OBE理念的控制系统建模与仿真课程教学改革

依据成果导向教育(OBE)理念,本文对“控制系统建模与仿真”的课程思政、教学内容、教学方法、教学手段、资源建设和考核模式等方面进行了教学改革与探索。课程目标达成情况的直接和间接定量评价结果表明,控制系统建模与仿真课程改革实践达到了预期目标,提升了自动化专业学生的控制系统建模与仿真能力,符合工程教育专业认证及新工科背景下人才综合能力培养的素质教育要求。

舰船作战系统一体化建模仿真环境研究

分析了舰船作战系统仿真的现状和一体化建模仿真环境的特点,讨论了一体化建模仿真环境应具备的功能:模型管理、模型验证、仿真管理、仿真生成、数据管理、数据分析、文档生成、资源共享和协同管理,给出了一体化建模仿真环境的体系结构、运行模式和工作流程,最后提出了仿真应用程序代码自动生成技术的解决方案。

工业工程专业生产系统建模与仿真课程教学改革探究

生产系统建模与仿真课程是工业工程专业重要的专业核心课程,该课程的理论性和实践性都很强,涉及知识内容广泛,学习难度大。针对课程学习问题,分析了现有工业工程专业生产系统建模与仿真课程的特点和改革现状,探讨了课程教学中在先修课程教学、课时设置、内容设置、实践教学和考核形式等方面存在的问题,从基础课教学、教学流程、教材选择、师资培养和考核方式等方面提出了课程的改革思路。

工业工程专业《生产系统建模与仿真》课程教学初探

《生产系统建模与仿真》是工业工程专业的一门专业必修课程,文章论述了在该门课程授课的过程中发现的一些问题,并对该门课程教学方法的改进进行了初步的探讨,以期对工业工程专业的课程建设提供意见及帮助。

工业工程专业《系统建模与仿真》课程教学探讨

《系统建模与仿真》是工业工程专业的一门专业基础课,笔者总结了几年来的教学经验,从教学方法、教学内容、平时作业和实践环节、考评方法四个方面探讨如何改进教学,以期提高教学效果,增强学生的仿真应用能力。

一种时序精确的集成电路网络应用系统建模与仿真环境

新型复杂的系统集成电路芯片(SOC)常常应用于网络环境中,因此需要对其所处网络环境建模与仿真,这意味着要能够对芯片同时进行网络建模和传统的系统级的建模。本论文介绍了一种时序精确的建模与仿真方法,它集成了系统建模语言(SystemC)和网络仿真环境(NS-2),使用这种集成建模与仿真环境可以显著地加速具有网络通信需求的芯片的设计过程。

机械电子工程专业系统建模与仿真课程教改探索

为培养新工科人才,桂林电子科技大学机电工程学院在明确以往教学不足的前提下,尝试利用线上线下混合式教学提升机械电子工程专业系统建模与仿真课程的授课质量,以机电系统建模与仿真大作业为手段强化学生的学习效果,培养学生分析问题、解决问题和终身学习的能力,同时改革评价方式,通过增加过程性评价来更全面地了解学生的知识掌握程度。