“高级德语”课程思政建设实施路径探究与实践

课程思政在高等学校全面建设的大背景下,专业课成为实现课程思政的重要渠道。文章基于“产出导向”教学理念,依托“高级德语”课程,以具体的课程思政教学案例展示课程思政在外语专业课中的实施路径,探讨课程思政的实践教学效果,进而提出修改建议,为课程思政在专业课中的建设思路提供参考。

基于产出导向法的高级德语课程思政教学探索

产出导向法是具有中国特色的外语教学理论之一,其目标是促进外语课堂教学目标的实现和有效学习的发生。文章通过介绍课程思政的背景、产出导向法的核心思想,提出对具体课程高级德语的思政教学实践的路径方案,展示课程的具体案例。

中华优秀传统文化融入“高级德语”课程的现状分析与策略研究

本研究立足于中华优秀传统文化的育人内涵与“高级德语”课程的人文属性,以本校“高级德语”课程为例,通过问卷、访谈和文本分析等方法全面调查中华优秀传统文化融入课程的现状,并在此基础上从教师素养、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个维度提出改革建议,润物无声地寓中华优秀传统文化于多样化的德语教学实践之中,旨在同步提升学生的专业素养和人文素养,进而培养学生的文化自觉和文化自信。

德语专业课的课程思政教学探索——以《高级德语1》课程为例

在新时代中国特色社会主义思想的背景下,为全面落实立德树人的根本任务,我们所培养的外语专业学生不仅要具有扎实的德语基本功和专业能力,还应具有高度的文化自信和传播中国声音的综合能力,因此在德语专业课中实施课程思政刻不容缓。本文以《高级德语1》这门课程为例,从教学内容、教学目标、教学方法和策略、教学环节、课程评价几个方面探讨在德语专业课中开展“三进”课程思政的教学实践探索,并分析成果和问题。

《高级德语》课程思政的路径探索

作为隐性思政课程的外语课怎样结合该课程的特点,发挥育人作用,将“传道授业解惑”和“立德树人”的教学理念落实、落细到教学实践上,是当前外语教师关切的问题。本文以高校德语专业《高级德语》课程教学为例,立足于目前该课程教学过程中普遍存在的问题,从理念引领、思政元素的挖掘、教学方法和评价体系四方面探讨《高级德语》实施课程思政的途径,为德语课程思政在实践层面上提供操作方法和建议。

“高级德语”课程思政实践探究

基于课堂实践提出"高级德语"课程教学要顺应思政课程到课程思政的改革,坚持知识传授与价值引领相结合,秉承教师为引导、学生为中心的理念,围绕课程主题开拓思维,挖掘思想政治教育元素,根据课程特点和学生能力、兴趣等因素巧妙地将社会主义核心价值观的精髓要义融入多样化的课堂教学之中。在提高大学生专业知识水平的同时,也在潜移默化中增强他们缘事析理的能力和思想政治意识,进而在高校思想政治工作中充分发挥本专业课程的思政教育作用。

高级德语阅读课程的教学设计探讨

听说读写四项是德语本科阶段学生要求掌握的四项基本能力,其中读是指阅读理解能力。到了高级德语学习阶段,学生在高级德语阅读中会遇到新的问题和困难。本文意在分析高级德语阅读课学生遇到的主要问题,探讨相应的教学设计,提高学生的阅读技巧。

金课背景下翻转课堂教学探索——以《高级德语》课程为例

在打造大学金课大背景下,本文以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,以广东白云学院高级德语课程实践为例,设计了基于课堂派的混合式翻转课堂的教学流程。此次的教学实践也是实现以学生为中心的积极探索。通过开展基于课堂派的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生的学习自主性和计划性,增强了学生课堂“主人翁”意识。

基于任务型教学法的“高级德语”课堂实践探索

在国内外新形势下,我国高校外语专业承担着为国家输送创新型外语人才的任务。基于任务型教学法的理论内涵与过程模型,本研究着重探讨此教学法在“高级德语”课堂中的优势与实践要求,达到提高教学效果、学生德语能力以及综合素养的目的。

“高级德语”混合教学探究

随着“互联网+”时代的到来,信息技术越来越多地被应用到大学课堂教学中。文章以混合式教学理论为指导,以内蒙古工业大学“高级德语”课程为范例,设计基于网络教学平台的线上教学与线下教学相结合的教学模式及流程,通过探究该课程混合式教学模式的可行性,提高学生课堂的参与性以及学习的自主性。

理解当代中国视域下“高级德语”课程思政实践探索

党的十八大以来,对外讲好中国故事、加强国际传播已成为新时代命题。高校德语专业如何培养能讲好中 国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象的新时代德语人才是德语界共同关注的焦点。本文 以“理解当代中国”系列教材为依托,探讨“三进”教育融入“高级德语”课程的教学设计思路及实施方式,旨 在从实际出发解决课程思政与专业教学相融合的问题。