美国高级技术教育革新计划及其对我国的启示

目前高技能人才是我国紧缺人才。在高技能人才培养方面，美国高级技术教育革新计划（ATE）给了我们一个很好的案例。实施十余年来，ATE建构了一种教育和产业界联合的典范，它不仅强调形式上的合作，更注重实质上的全面整合，包括教学材料、专业设置、项目改进、结果评估等。形成了一种基于双赢格局的改革计划。

信息通讯技术促进教育革新——第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划会议在杭州开幕

第七届中国杭州国际教育创新大会暨第十三届亚太地区教育革新为发展服务计划（以下简称APEID）会议于2009年11月15日-17日在杭州市下城区隆重召开。会议由联合国教科文组织亚太地区教育局、中国联合国教科文组织全国委员会、世界银行、杭州市人民政府联合主办，由杭州市教育局、杭州市下城区人民政府承办。来自亚太国家相关领域的专家、学者，教科文组织亚太地区教育局和APEID中心的官员，国内APEID联络中心、教育研究机构和学校的专家、学者参加了会议。

关于医院高级技术人员继续医学教育方法的探讨(摘要)

医院的高级技术人员,特别是科主任的继续医学教育是一个不易解决问题。原因在于:其一,各学科高度分化、专业性极强,加之各科主任医、教、研具体工作任务繁重。其二,各科总体技术水平发展不平衡,特别是对于一些专业水平很高的专家、教授,无法制订相应的训练计划。其三,难以设定规范化的培训、考核、评价方案。 1 因需设教填补空白 1.1

“亚洲教育革新为发展服务计划”第五周期(1992—1996)工作计划简介

“亚洲教育革新为发展服务计划”(APEID)第五周期工作计划于1990年8月在曼谷举行的项目发展会议上确定,将于1992—1996年实施。 这个工作计划对第五周期APEID的活动作了明确规定,提出了今后的主要工作任务,如普及初等教育,科学、数学与技术教育和中等教育改革等,并指定专人负责每个项目的具体执行。现就其要点介绍如下。 一、普及初等教育 普及初等教育是许多国家关注的首要问题,有些国家还制订了义务初等教育法。

国家教育委员会关于颁发《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》的通知

各省、自治区、直辖市及计划单列市教育委员会、教育厅(局),国务院有关部委教育司(局): 我委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》[(86)教职字008号]自1986年试行以来,取得较好效果,对全国职业高级中学的教育、教学工作起到了指导作用,各地、各部门反映是基本可行的。近几年随着教育改革的不断深入,职业高级中学教育又有了新的发展。为此,在总结各地、各部门试行经验的基础上,对该《意见》进行了修改补充,现将《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》正式颁发执行。望各地、各部门根据本《意见》对现行教学计划进行调整、修改,不断完善教育、教学工作,以促进职业技术教育的巩固发展。 附件:关于制订职业高级中学(三年制)

学习国外经验建立我国高级技术员培养制度

本刊第二期(1993年8月)拙作《试论高等职业教育》一文,曾对5国(美、法、日、英、德)培养技术员和高级技术员(技师)的学制进行了定性分析并归纳出几个共同点。本文将采用定量分析的方法进一步研究培养高级技术员的共性。一、5个主要发达国家培养高级技术员(技师)

发达国家高级职业技术人才培养工作的特点

现代社会中,由于科学技术的不断进步,新的动力资源不断开发,社会经济高速度发展,各发达国家的工业生产中出现了一些新的更为复杂的工作,致使职业结构和就业市场发生了很大的变动;简单的体力劳动迅速淘汰;工艺过程日趋自动化、机械化;高级专业人员需要特殊训练的助手,整个工业生产需要大量受过高等职业技术教育的能够进行独立操作的熟练技术人员.因此,各发达国家都十分重视高级职业技术人才的培养工作.并有以下几个特点:一、根据社会的实际需要考虑专业设置。

试论高等职业技术教育

试论高等职业技术教育严雪怡近二十多年来，随着高技术的广泛应用，国外发展了多种高等职业技术教育学制，国内也在近十年内试办了多种形式的高等职业技术教育。由于这类学制历史很短，各国都处于创办阶段，没有形成统一的模式。当前我们应认真比较分析几个主要发达国家的学制模式，根据我国社会主义现代化建设的的实际需要及职业技术教育的原有基础，，总结前几年的实践经验，研究确定我国自己的高等职业技术教育学制。本文试就这些问题作初步论述。一、几个主要发达国家的高等职业技术教育学制及其培养目标在西方国家中，最早发展高等职业技术教育的是美国。他们在二次大战后，根据当时的生产形势，举办社区学院二年制专科层次教育，毕业生可获副学士学位，培养目标为技术员，属中级职业技术人才。随着生产技术的迅速发展，特别是六十年代后高技术的广泛应用，必需开发能够培养高层次技术员的职业技术教育学制，才能满足社会需要。于是美国在六十年代后期发展了高等职业技术教育本科学制，毕业生可获学士学位，培养目标为技术师（Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｓｔ），以区别于普通高等教育所培养的工程师（Ｅｎｇｉｎｅｅｒ）。这种学制招收普通高中毕业生，学习四年，或招二年制专科毕业生（技术员）。

从“杭州宣言”到“联合革新计划”

2004年11月，杭州，追求卓越与创新的职业技术教育教师教育国际研讨会。

关于理顺职业技术教育层次问题的一些意见

党的十一届三中全会以来,特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》公布以来,我国职业技术教育有了较快的发展。根据我国的国情,发展职业技术教育要实行多层次、多种形式办学和大家来办的方针,职业技术教育还在发展中,基础还薄弱,

发达国家高级职业技术人才的培养

发达国家高级职业技术人才的培养邓文根据社会的实际需要考虑专业设置．使人才培养与人才需求相一致。在日本，随着科学技术被广泛应用于各生产部门，日本社会急需大批掌握各种实用技术的高等职业技术人才，日本高等职业技术教育机构——高等专门学校和专修学校正是从这一...

按3—2—2办学模式 培养高级职业技术人才

我校机械系从87年率先在全国开始实行三加一办学模式,取得了一定的成绩.国家教委把它作为成功的经验,已在全国职业技术院校推广.在制定的全国职业技术院校机制类教学改革中,明确规定四年制本科机械类的教学计划中不少于一年的技能训练和实践教学环节,保证大约三年的理论课教学时间,即所谓三加一办学模式.学生通过四年的学习,必须获得大学毕业证书和工种等级证书方可毕业.即实行双证书制.通过这一教学改革,为本市中等专科学校、职业高中、技工学校(简称中职校)、特别是郊县的中职校培养了既能讲理论课又会技能操作的能文能武的指导教师,受到社会和学生的普遍欢迎.在94年获得市级教学改革优秀成果集体三等奖.我校遵循《中国教育改革和发展纲要》的精神,加快教育结构、教育思想、教学内容和教学方法等方面的改革.

高级技工培训教学计划

教学计划的制订是高级技工培训工作中的重要课题。在这方面,上海高级职业技术培训中心先行一步。其'高级技工培训教学计划'在今年四月厦门高级技工培训及教材研讨会上受到大家的好评。现公诸于刊,以飨读者。

广东职业技术教育体系初探

(一)广东职业技术教育体系的现状党的十一届三中全会以来,本省职业技术教育取得了令人瞩目的成果,表现为:一、职业技术教育的重要性逐步为社会承认,发展职业技术教育的呼声日益高涨,引起了各级政府的关注,并列入社会经济发展计划。二、职业技术教育规模迅速扩大,层级增加、专业科类不断拓展。至1988年底。

目前埃及的技术教育

近年来,在埃及一旦减少大学招生名额,立即会招致社会的严厉批评乃至抗议。而中等技术教育却无人问津。中等技校门可罗雀和高等学府的门庭若市形成鲜明的对照。那么,埃及中等教育状况究竟如何? 埃及政府提倡发展工业,增加生产,鼓励出口,这些任务的完成绝不是仅仅依靠高等学校培养出来的毕业生能实现的。

澳大利亚拟对技术与继续教育进行改革

澳大利亚联邦政府教育、科学、培训部职业与继续教育高级官员安德鲁·罗伯公布了其技术与继续教育改革计划：将给技术与继续教育学院更大的培训安排的自由度和设置学习费用，以使它们能够享受到如大学一样的自主权。