义务教育阶段教师配置差异性研究

构建了衡量教师配置状况的指标体系，从数量、质量、结构3个角度，运用平均值法、改进的塞尔系数法，结合20032005年教育统计数据对我国义务教育阶段教师配置的现状及差异性进行分析．得到的结论有：数量方面，义务教育阶段师班比逐年增加；质量方面，义务教育阶段高级教师比例逐年提升；结构方面，义务教育阶段教师年龄主要分布在30-40岁间，平均年龄稳步增长；义务教育阶段教师质量的差异最为显著，塞尔系数分解发现，小学省际差异占总体差异2／3左右，远大于城乡差异，初中则城乡差异大于省际差异，约占总体差异2／3，但无论是小学还是初中教师质量的差异都有缩减的趋势．

我国中小学教师高级职称分布位序时空特征:1991—2020年

根据全国性数据和省际面板数据,系统分析了我国中小学高级教师比例增长情况和分布特征。结果表明:普通高中高级教师比例从1991年的11.8%增长到2020年的27.5%;普通初中高级教师比例从1991年的0.9%增长到2020年的20.4%;普通小学高级教师比例从1991年的10.6%增长到2020年的51.2%(小学高级教师当作高级教师计算),如果小学高级教师按相对应的职级算(其只相当于中级),从1991年的不足0.1%缓慢增长到2020年的8.5%。结果还表明,三个学段高级教师比例在城乡间的差距均已呈现出逐渐缩小趋势,而省际差距则长期存在甚至呈现扩大趋势。今后我国应在国家和省级层面同时考虑中小学高级教师比例在省际非均衡分布问题的解决方案,还要重视提高普通初中高级教师的总体比例。