旨在培养科研素养的理工科研究生课程教学改革——以河南大学高级植物生理学为例

培养科研创新能力是研究生教育的核心任务之一,也是研究生培养质量的集中体现。以植物逆境生物学为特色的河南大学生物学科入选国家“双一流”建设行列,对研究生科研创新能力培养提出新的更高要求。高级植物生理学是植物逆境生物学的核心课程,该课程围绕研究生科研素养提升的核心目标采取一系列教学改革举措,通过科研反哺教学、打造精良的教学团队、更新和拓展教学内容、改革教学手段和教学方式、融入课程思政,以及双语教学和考核方式等方面的改革实践,使科研素养培养始终贯穿于课程教学的全过程中,为提升研究生创新意识和创新能力筑牢基础。此课程的教学改革实践为“双一流”大学理工科研究生课程建设提供新的借鉴。

研究生高级植物生物学课程思政教学模式的探索与实践

高级植物生物学是植物学专业硕士研究生的一门专业基础课程,在开展课程思政方面有着独特的优势。基于此,建立以植物生物学学科相关课程和生物学专业相关课程为基础,以植物生物学专题讲座为核心,以研究前沿和研究实践为拓展,全过程、全方位融入思政元素的高级植物生物学课程教学模式,开展课程思政教学模式的创新与实践,以促使研究生教育和课程思政教学提质增效。

“高级植物生理学”课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键举措。高级植物生理学是高等农业院校植物学、作物学、园艺学等专业的硕士研究生重要的专业基础课。本课程在深入挖掘思政元素的基础上,通过理论与实践相结合、实验设计与动手操作相结合、自主学习与师生互动相结合、线上与线下相结合等教学过程,将思政元素有机融入课堂教学,使课程思政在培养“爱农、知农、为农”的创新型农业人才中发挥重要作用。

高级植物生理学课程思政创新与实践

课程思政关键在教师,重点在课程。教师教学过程中要坚持将专业知识同实践能力与价值观教育相结合,将构建价值观和思想政治引导如盐溶于水一般有机融入高级植物生理学教学。高级植物生理学是学术型硕士研究生的主干课程,本研究深度分析农学类硕士研究生的专业特点和背景,以专业课程自身建设规律为前提,结合高级植物生理学课程思政的现况,将课程思政与教学紧密结合,在新农科教育的背景下,以强农、兴农为己任,对以培养“懂农业、爱农村、爱农民”的创新型农科人才为宗旨的课程建设进行了卓有成效的创新与实践。

农业资源与环境类研究生课程高级植物营养研究方法改革与实践

高级植物营养研究方法是农业院校农业资源与环境类专业研究生的一门主干专业课程,其教学质量提高与教学方式的改革对提高学生创新实践能力至关重要。文中通过分析高级植物营养研究方法在课程教学上存在的问题,对其涵盖的知识、课程设置、考核方式等进行改革与实践。

《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设与思考

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程资源建设项目的重要组成部分。文章针对研究生《高级植物生理学》课程建设存在的主要问题进行研究与探讨,提出精品资源共享课程建设的具体方案,旨在充分借助现代信息技术,利用网络平台,推动高等学校精品资源共享课程建设,提高人才培养质量。

研究生“高级植物生理学”课程思政教学实践与思考

《高级植物生理学》是生物学专业研究生的核心课程。文章对《高级植物生理学》课程中所涉及的思政元素进行挖掘,并介绍了在教学实践过程中融入思政教学的实例。旨在完成立德树人的教育目标,实现专业教育和思政教育和有机融合,达到协同育人的目的。

网络背景下高级植物学教学的实践与探索

为了更好地利用网络资源开展高级植物学教学,本文结合教学实践,以能力培养为目标,以培养"研究型"人才为主线,依托植物学精品课,针对高级植物学实践教学和理论教学提出了相应的教学改革措施和建议。

网络环境下《高级植物生理生化》创新教学的研究与实践

网络环境下的创新性教学是当今课程改革的一种潮流,也是素质教育进一步深化的客观要求。以《高级植物生理生化》为研究对象,建立课程资源库,开展网络教学活动,并探讨了网络教学对教师和学生的要求及存在的问题。

基于研究导向型教学的《高级植物免疫学》优质课程建设

高级植物免疫学是植物保护及农学专业的核心课程之一。传统教学模式单一,课程资源匮乏,难以培养具有创新能力和探索精神的新时代农业研究型和应用型人才。近年来,“研究导向型”教学为学生提供了自主学习的空间和交流合作的机会,重新定位了教师和学生的角色,真正实现了“以学生为中心”的教学创新。本研究引入“研究导向型”教学开展《高级植物免疫学》教学模式探索,提高学生学习兴趣和课堂参与度,旨在实现现代化、国际化及个性化高等教育。

“双一流”建设背景下研究生创新能力培养的若干思考——以“高级植物分子遗传学”课程为例

当前,我国教育系统都在积极推进“双一流”建设工作,力争建设世界一流大学和一流学科,以期提升我国高等教育的综合国力和国际竞争力。在这一时代背景下,加强培养研究生的创新意识、创新思维和创新能力显得尤为重要。文章以“高级植物分子遗传学”课程为例,分析该门课程的教学现状,探讨教学过程中注重培养创新型学生的重要性,此外,还从培养学生兴趣、调整课程教学方式、加强理论与实践教学等方面提出教学改革的具体方案,旨在提高高校研究生的培养质量,为“双一流”学校建设打下坚实基础。

PBL模型在《高级植物分子遗传学》课程教学中的应用和思考

以问题为导向、学生为中心的教学模型PBL(Problem Based Learning)可以培养学生的自主学习能力与创新能力,发展科研精神,构建全方位多元化的评价体系,激励学生的竞争学习意识。将PBL模型应用到理论知识性较强的《高级植物分子遗传学》课程教学,有助于进一步突出教学重点,丰富教学内容,优化考核制度,对于研究生的专业知识运用能力及创新思维培养具有一定的参考意义。

“高级植物生理生化”双语教学实践及效果评价

通过近五年来在研究生“高级植物生理生化”课程中使用“Teaching Tools in Plant Biology”教学工具的双语教学实践,对其中四个学年主修该课程的硕士研究生进行了效果评价的问卷调查。调查结果表明:学生对该课程双语教学的满意度较高,但因大部分学生本科毕业于普通高校,英语听说读写能力水平较低,因此,在该课程教学中仍宜采取中英文结合的教学方式。同时,学生英语水平差异对该课程的接受程度并未表现出显著影响。此外,为了保证该课程双语教学适应更多不同学生的要求,达到更好的教学效果,提出几点有效的参考建议。

高校“高级植物育种理论与技术”课程教学方法探索

“高级植物育种理论与技术”是作物育种学延伸出来的一门课程,主要是结合遗传学和分子生物学解析作物育种前沿理论与技术进展。随着近年来研究技术和手段的日新月异,作物育种学学科高速发展,与之相关的“高级作物育种理论与技术”教学也越来越受到各大农业高校的重视。对农业高校“高级植物育种理论与技术”课程教学方法、考核方法进行了一系列探索,为开设“高级植物育种理论与技术”课程的农业高校及教师提供参考借鉴。

研究生课程《高级植物化学保护专题》教学改革与探讨

“高级植物化学保护专题”是植物保护专业硕士研究生重要的必修课程。文章对青岛农业大学开设的“高级植物化学保护专题”课程的历史沿革、课程设置、教学过程所得成绩和经验、教学方法研究等方面进行了总结,并对该课程建设中存在的问题及有待改进之处进行了探讨,提出了相应的改革措施,希望能够为相关的教育工作者提供一些参考和建议。

立德树人视域下高级植物生理学核心课程设计与实践

核心课程的建设在研究生教育中起到至关重要的作用。本文以高级植物生理学为例,分析该课程在研究生培养中的地位和作用。坚持以“立德树人”为人才培养核心理念,提出了核心课程建设思路。该思路将思政育人贯穿于课程教学始终,通过引入国家级精品课程、相关教学视频、原创教学资源、最新科研成果等,构建了线上教学资源。采用线上线下混合式教学模式,通过全过程评价和多元化考核方式提升了教学质量。通过以上课程建设,将专业知识与思政教育有机融合,有效地提升研究生的综合素质。

黄土高原开展高级油用类水土保持植物资源建设的思考与建议

根据黄土高原地区水热条件,高级油用类水土保持植物资源建设宜在黄土高原东部实施,其中东北部应开展丘陵盖沙地长柄扁桃、山桃等资源建设,东南部宜开展塬区和阶地区翅果油树、文冠果、油用牡丹等资源建设。在生态优先的前提下,对油用类水土保持植物资源适度进行科学有效的开发,不仅可以大大增加区内健康优质的食用植物油供给,切实维护国家粮油安全,而且可以提供富含生物活性成分的高级原料油,进一步开发出老百姓能用得起的保健产品,有效提高人民群众身体素质和健康水平。在具体开展这项工作时,需要鼓励多部门跨行业协作,完善多元投入机制,强化科技支撑力度,着力创新运行机制,整合现有企业资源,才能在资源建设与开发利用两个方面都取得丰硕成果,从行动上真正落实习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上讲话的重要精神,促进黄土高原地区生态保护和高质量发展互相推动,协调共进,健康发展。

硕士研究生课程《高级植物营养学》教学实践与探索

研究生的课程相对于本科生课程而言还是有很大的区别,比如授课对象,授课目标等,本文主要是通过本人在硕士研究生课程《高级植物营养学》授课过程中发现与本科生课程存在的不同,获得的经验,遇到的问题以及探索的解决方案等方面对这门课程进行探讨,并通过本人实际的实践经验验证了解决方案的可行性,希望为研究生授课教师提供一定的借鉴。

高级观赏植物遗传育种学教学改革探析

从观赏园艺学研究生人才培养目标、社会需求、课程发展趋势等角度出发,阐述了研究生课程高级观赏植物遗传育种学的教学体系改革措施,包括明确教学改革的思路与原则,突出地方特色、精选教学内容,以社会需求为导向、分层次进行教学,并总结了本课程教学改革取得的初步成效,以期为高级观赏植物遗传育种学改革提供借鉴。