旨在培养科研素养的理工科研究生课程教学改革——以河南大学高级植物生理学为例

培养科研创新能力是研究生教育的核心任务之一,也是研究生培养质量的集中体现。以植物逆境生物学为特色的河南大学生物学科入选国家“双一流”建设行列,对研究生科研创新能力培养提出新的更高要求。高级植物生理学是植物逆境生物学的核心课程,该课程围绕研究生科研素养提升的核心目标采取一系列教学改革举措,通过科研反哺教学、打造精良的教学团队、更新和拓展教学内容、改革教学手段和教学方式、融入课程思政,以及双语教学和考核方式等方面的改革实践,使科研素养培养始终贯穿于课程教学的全过程中,为提升研究生创新意识和创新能力筑牢基础。此课程的教学改革实践为“双一流”大学理工科研究生课程建设提供新的借鉴。

立德树人视域下高级植物生理学核心课程设计与实践

核心课程的建设在研究生教育中起到至关重要的作用。本文以高级植物生理学为例,分析该课程在研究生培养中的地位和作用。坚持以“立德树人”为人才培养核心理念,提出了核心课程建设思路。该思路将思政育人贯穿于课程教学始终,通过引入国家级精品课程、相关教学视频、原创教学资源、最新科研成果等,构建了线上教学资源。采用线上线下混合式教学模式,通过全过程评价和多元化考核方式提升了教学质量。通过以上课程建设,将专业知识与思政教育有机融合,有效地提升研究生的综合素质。

“高级植物生理学”课程思政建设的探索与实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键举措。高级植物生理学是高等农业院校植物学、作物学、园艺学等专业的硕士研究生重要的专业基础课。本课程在深入挖掘思政元素的基础上,通过理论与实践相结合、实验设计与动手操作相结合、自主学习与师生互动相结合、线上与线下相结合等教学过程,将思政元素有机融入课堂教学,使课程思政在培养“爱农、知农、为农”的创新型农业人才中发挥重要作用。

高级植物生理学课程思政创新与实践

课程思政关键在教师,重点在课程。教师教学过程中要坚持将专业知识同实践能力与价值观教育相结合,将构建价值观和思想政治引导如盐溶于水一般有机融入高级植物生理学教学。高级植物生理学是学术型硕士研究生的主干课程,本研究深度分析农学类硕士研究生的专业特点和背景,以专业课程自身建设规律为前提,结合高级植物生理学课程思政的现况,将课程思政与教学紧密结合,在新农科教育的背景下,以强农、兴农为己任,对以培养“懂农业、爱农村、爱农民”的创新型农科人才为宗旨的课程建设进行了卓有成效的创新与实践。

《高级植物生理学》精品资源共享课程的建设与思考

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程资源建设项目的重要组成部分。文章针对研究生《高级植物生理学》课程建设存在的主要问题进行研究与探讨,提出精品资源共享课程建设的具体方案,旨在充分借助现代信息技术,利用网络平台,推动高等学校精品资源共享课程建设,提高人才培养质量。

研究生“高级植物生理学”课程思政教学实践与思考

《高级植物生理学》是生物学专业研究生的核心课程。文章对《高级植物生理学》课程中所涉及的思政元素进行挖掘,并介绍了在教学实践过程中融入思政教学的实例。旨在完成立德树人的教育目标,实现专业教育和思政教育和有机融合,达到协同育人的目的。