PBL-情境-高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用

目的探讨PBL-情境-高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用与效果,为进一步改进教学方法提供依据。方法以2013级52名护理本科生为研究对象,在内科护理学的脑出血章节中运用PBL-情境-高级模拟实践教学法进行教学。自设问卷调查本组学生对此教学法的评价,并将其期末考试成绩与采用传统教学方法的2012级学生的成绩比较。结果通过PBL-情境-高级模拟实践教学,多数学生认为在护理操作技能、学习主动性、发现、分析、解决问题、信息获得、评判性思维、团队合作、沟通交流及职业情感等方面能力均有不同程度的提高,其《内科护理学》神经系统部分期末考试成绩与2012级相比差异无统计学意义。结论学生对PBL-情境-高级模拟实践教学效果较为满意,在进一步完善的基础上值得进行推广。

PBL情境高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用

探讨PBL教学法、情景教学法、高级模拟实践教学法相结合对脑出血护理教学的应用价值。方法:将我院2018级42名护理本科生作为观察组,对其进行PBL、情境、高级模拟实践相结合的教学方式,将我院2017级42名护理生作为参照组,为其进行传统教学方式,研究探讨两种教学模式下的教学效果。结果:观察组护生的自我导向学习能力评分(220.13±8.55)高于参照组评分(202.74±9.12),组间差异明显(T=9.0152);观察组护生理论知识成绩良好率(97.62%)高于参照组(83.33%),组间差异明显(X2=4.9737);观察组实践技能成绩良好率(95.24%)高于参照组(80.95%),组间差异显著(X2=4.0865);两组对比,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在脑出血护理教学中实施PBL-情境-高级模拟实践教学法,可以提升护生学习成绩,提高护生学习能力,值得临床借鉴。