实用词汇教学法与操练方法在中高级汉语学习者中的应用研究

本文分析了当外国学生步入中高级阶段时,汉语词汇教学的重要性,并且就教什么、怎样教和如何练三个方面进行阐述。研究出了汉语词汇教学中重点词语与非重点词语的确定方法并总结和创造出了六种实用词汇教学法和七种具体的词汇教学的操练方法,以期可以扩大步入中高级阶段的汉语学习者的词汇量,同时能够使之精准地理解掌握以及应用汉语词汇。也可以供其他从事国际中文教育的教师参考。

基于结构方程模型的高级汉语学习者语言技能关系研究

本文以HSK[高级]考试的实测数据为研究材料,使用结构方程模型探究高级汉语学习者听、说、读、写四项技能的结构模式以及四项技能间的融合/分散趋势。对包含一阶因子模型和高阶因子模型在内的9个理论模型的验证结果显示:高级水平汉语学习者技能结构模式可以用"听读+说+写"的形式进行描述,四项技能中听力和阅读呈现融合的趋势,相对而言,说的技能与其它技能的区分性比较高,高级水平汉语学习者听、说、读、写四项技能呈现出部分融合的趋势。研究认为,HSK[高级]考试采用主试卷、口语试卷和写作试卷三部分各自独立施测的方法 ,并将听力和阅读分数进行综合报道,口语、写作分数独立报道,这种做法具有一定的合理性。

高级汉语学习者口语课堂交际意愿与学习动机类型的关系初探

本文从上海交通大学高级汉语学习者口语课堂交际意愿的调查入手,以问卷调查为主要形式,辅以课堂记录和个别采访,试探讨已具有一定汉语水平的高级汉语学习者在口语课堂上使用汉语进行交际的意愿与其学习动机类型之间的关系。旨在了解汉语作为第二语言学习者的交际意愿强弱及其内在的动机因素,进而为提高学习者的交际意愿提供一定的启示。调查发现,有老师参与的课堂交际活动,学生的汉语交际意愿最强。上海交通大学高级汉语班学习汉语的留学生学习动机类型多以工具型动机为主,任务型动机的汉语学习者和融合型动机的汉语学习者交际意愿都强于工具型动机学习者。

针对超高级汉语学习者学术研究入门的思考——评《汉语的本质和历史》

在对外汉语教学中,一直缺乏指导超高级汉语学习者进行学术研究的入门书籍。本文所说的超高级汉语学习者,指的是不仅能说汉语,还有志于从事中国学研究的外国人,类似于“汉学家”那样的学习者。对超高级汉语学习者来说,已经认识了一些汉字,也能用普通话进行基本交流,但若要去研究中国文字、音韵、训诂或古代文学和历史,则是较为困难的事情。如何满足超高级汉语学习者的学习需求?值得思考。

高级汉语学习者偏误与错误的分析

以纵向研究的方式,跟踪调查一名泰国高级汉语学习者的习得情况。系统收集学习者HSK6测试中的错题,并按照规律的周期与学习者进行关于错题的谈话,划分出错误和偏误。通过有效的概率统计,得出高级汉语学习者在汉语习得过程中,偏误和错误发生的特点和规律。试图探寻高级汉语学习者在汉语习得上的规律和特点,并对此提出适合的教学意见和方法。

基于《非正式会谈》高水平汉语学习者高频口语偏误研究

在汉语中,关联词在语句语篇中有着举足轻重的作用,关联词的教学也是对外汉语教学中的重点和难点。本文以《非正式会谈》第6.5季为研究内容,以各国青年代表为研究对象,通过对各国青年代表的语料进行记录和整理,在此基础上,归纳出中高级阶段的汉语学习者在关联词中常见的偏误类型,并就主要偏误给出定量分析,以期对对外汉语教学有所启示。

任务类型对高级汉语学习者口语流利性及表达质量的影响

五种任务类型对高级汉语学习者的口语流利性及表达质量均产生不同程度的影响。统计分析结果发现:任务类型对口语流利性各指标及表达质量产生了显著影响;任务类型对口语流利性各指标的影响不均衡,随着任务难度的提高,表达性指标的变化更为显著;在区分被试的表达成绩时,只有总结—评论型任务与其他任务两两之间存在显著差异。

民俗文化对日本留学生高级汉语学习的影响

通过对北京外国语大学的37名日本留学生的问卷调查,本文从民俗文化以及汉语环境对他们的影响等方面,对日本留学生高级汉语学习的问题进行分析,认为应注意母语民俗文化和目的语民俗文化对日本学生汉语学习的影响。

中高级汉语学习者阅读动机与阅读水平相关性的初步研究

二语学习者的阅读动机与阅读水平的相关性问题是二语阅读教学研究的一个重要方面,但对外汉语教学界几乎没有相关研究。本文对华东师范大学38名中高级汉语学习者的阅读动机与阅读水平之间的关系进行了探究,结果显示性别、学习汉语的时间长短对中高级学习者的汉语阅读动机没有影响;日韩籍的留学生与其他国家学生相比,在阅读好奇心和阅读投入方面有较明显差异。此外本研究中的中高级汉语学习者的汉语阅读动机与阅读水平之间的相关性未达到显著性水平,未能支持英语二语教学界的相关研究结论。研究者分析了出现这一结果的原因,并对后续研究提出了一些建议。

基于结构方程模型的高级水平汉语学习者语言理解能力结构探究

本研究以HSK[高等]考试的实测数据为研究材料,使用结构方程模型的方法 ,对汉语作为第二语言的高级水平学习者语言理解能力结构进行探讨,并对听力理解能力和阅读理解能力的结构关系进行了讨论。通过实验研究发现:第一,听力理解能力和阅读理解能力的结构是相似的,它们都包含两个或者三个子能力。听力理解能力包含三个子能力,即"概括总结能力"、"细节捕捉能力"和"推理判断能力";阅读理解能力包含两个子能力,即"理解显性信息的能力"和"理解隐性信息的能力"。第二,听力理解能力和阅读理解能力在理解过程方面是相似的,但在解码过程中却是不同的,具体表现在呈现模式上,即听觉渠道和视觉渠道。第三,第二语言理解能力的可分性会受到被试语言能力和测验任务特征的影响。

高级阶段留学生汉语写作中的词典需求分析

文章以问卷调查为主要研究方法,对82名高级阶段留学生在汉语写作中对词典各部分信息的需求进行了问卷调查,并对其中的4名留学生汉语写作中的词典使用情况进行了观察和访谈。所得结论主要有:(1)高级水平汉语学习者在汉语写作中优先选择手机(或电脑)词典软件、掌上电子词典以及网络在线词典作为学习工具。(2)多数学习者会综合多种因素选购词典,其中"检索容易"、"携带方便"、"收词量大"是学习者优先考虑的因素。(3)大部分留学生都认为词典在汉语写作中有着十分重要的作用。但是,词典中与书面表达密切相关的各类信息却没有得到学习者同样的重视,一些有助于汉语书面表达的信息也没有起到相应的辅助作用。(4)留学生即使达到了高级汉语水平,在汉语写作过程中仍然非常依赖母语释义。