对外汉语高级精读课教学的语用观和反馈机制

高级精读课是对外汉语教学的主课程,其中学生对于语言在不同语境中的不同含义又为掌握的困难点。本文从该课程的基础性和综合性,词句的掌握和文化精髓的领悟入手,具体阐释了如何注重语体语境的语用观,灵活运用反馈机制,最终达到优化教学的目的。

对外汉语高级精读课教学策略初探

精读课一直是对外汉语教学的主要课程之一,本文以高级精读课为关注点,同时以课堂教学为切入点,具体阐述了如何采取灵活多变的教学方法和教学手段,最终达到优化课堂教学、提高教学质量的目的。

《高级日语精读课》教学目标定位探讨

《高级日语精读课》需要教授什么内容,适合采用什么样的教学方法,教学学期是两个还是三个学期为宜等等,凡是设置了日语专业的高校都会面临此问题。本文根据《高级日语精读课》的授课经验,分析了日语专业高年级学生普遍存在的问题,并提出相关建议:建设高年级师资队伍;教学以学生为主,在与学生的互动中进一步加强学生的听、说、读、写、译以及思辨等综合能力。

搭建互动式教学平台，提升语言交际能力——以对外汉语中高级精读课为例

对外汉语精读课是一门基础语言综合课，其主要的教学任务是训练、培养和提高留学生的言语交际能力。这一性质决定了其较强的实践性。而互动教学是一种强调功能、注重实践与效果的教学方法。因此，本文以对外汉语中高级精读课为例就互动教学模式在对外汉语课堂中的运用问题作一些探讨。

对《现代大学英语》五、六册教学方法的探讨

《现代大学英语》五、六册是大学英语专业三年级学生在提高阶段所选用的教材,它对学生提高阅读理解能力、修辞写作能力、文化等能力培养具有重要意义。因此找到一个较完善的、较实用的英语专业高级精读课的教学方法对提高学生英语交际综合能力是很有帮助的。