高级组织者:教学场域中教师的角色塑造

教学场域是在相对稳定且独立的时间段和空间点,教师和学生等参与主体通过教与学的行为所形成的多元化复杂关系。在这个场域中,不同参与者所拥有的资源数量、质量不同,展现出的诉求方向不同,在资源分配和运用上的水平不同,导致了不同教学场域的质效差异。从组织管理的角度看,教师是天然的组织者。组织者水平、组织效率的高低在一定程度上决定了场域的完善程度,也直接影响教学效果。教师要成为高级组织者,即能够承担学生潜能发掘者、课堂教学引导者、心理素质关怀者、学生兴趣激发者等多种角色任务的组织人员。具体来看,可通过以下途径塑造教师角色:明确角色定位,立足教师专业素养,科学筛选教师组织者种子;强化角色担当,立足教师惯习改变,科学设定教师组织者成长路径;丰富角色体验,立足教学场域重建,科学推动教师组织者晋升。