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英语词汇记忆中关键字母法效应的条件研究--基于初一学生的干预研究
被引量:
3
1
作者
李庆安
王艳华
+2 位作者
黄葵
刘新红
郭静
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2009年第3期83-88,共6页
通过干预范式和中介刺激法,随机选取112名初中一年级学生为被试,采用一系列自编的材料和工具,考察了关键字母法效应的三个条件:识别关键字母、提取同分异构词和提取同分异构词释义。结果表明:(1)如果要求准确的回忆,从短期和长期看,识...
通过干预范式和中介刺激法,随机选取112名初中一年级学生为被试,采用一系列自编的材料和工具,考察了关键字母法效应的三个条件:识别关键字母、提取同分异构词和提取同分异构词释义。结果表明:(1)如果要求准确的回忆,从短期和长期看,识别关键字母和提取同分异构词都是关键字母法效应的必要条件,提取同分异构词释义是关键字母法效应的充分条件。(2)如果只要求大致的回忆,从长期看,识别关键字母是关键字母法效应的必要条件,提取同分异构词是关键字母法效应潜在的充分条件,而提取同分异构词释义则是关键字母法效应的充分条件。
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关键词
关键词方法
关键字母法
中介刺激法
高级记忆
初中生
原文传递
题名
英语词汇记忆中关键字母法效应的条件研究--基于初一学生的干预研究
被引量:
3
1
作者
李庆安
王艳华
黄葵
刘新红
郭静
机构
北京师范大学发展心理研究所
安阳师范学院
重庆大江中学
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2009年第3期83-88,共6页
基金
全国教育科学“十一五”规划课题项目(DBA070068)
教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目(07JAXLX006)资助
文摘
通过干预范式和中介刺激法,随机选取112名初中一年级学生为被试,采用一系列自编的材料和工具,考察了关键字母法效应的三个条件:识别关键字母、提取同分异构词和提取同分异构词释义。结果表明:(1)如果要求准确的回忆,从短期和长期看,识别关键字母和提取同分异构词都是关键字母法效应的必要条件,提取同分异构词释义是关键字母法效应的充分条件。(2)如果只要求大致的回忆,从长期看,识别关键字母是关键字母法效应的必要条件,提取同分异构词是关键字母法效应潜在的充分条件,而提取同分异构词释义则是关键字母法效应的充分条件。
关键词
关键词方法
关键字母法
中介刺激法
高级记忆
初中生
Keywords
keyword method
key-letters method
method of medium stimulation
higher memory
junior school student
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语词汇记忆中关键字母法效应的条件研究--基于初一学生的干预研究
李庆安
王艳华
黄葵
刘新红
郭静
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2009
3
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
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