基于OBE理念的高级语言程序设计课程改革与实践

针对高级语言程序设计课程的特色与难点,结合OBE教育理念,以提高学生的实际应用能力和综合素质为目标,从课程思政、教学模式、教学设计和综合性评价方式等多个环节进行课程的教学改革。在提高教学质量的同时,注重培养学生解决实际问题的能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观,为后续学习提供更多动力与支撑。

面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验课程改革

针对高级语言程序设计实验教学不能适应“新工科”人才培养目标的现状,分析传统实验教学中存在的问题,提出面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验教学改革方法,介绍具体改革措施,最后说明课程改革效果。

基于OBE导向的高级语言程序设计教学的思政探索

围绕建设世界科技强国的目标,以OBE和SC双向驱动作为指导思想,以立德树人作为根本任务,探讨电类相关专业高级语言程序设计课程进行思政教学的意义,深挖课程内容蕴含的思政元素,并将思政内容与专业知识相契合,以案例为驱动,充分利用线上和线下教学资源实现混合教学,同时从课堂教学、上机实践、课外阅读等环节阐述如何在教学中融入思政元素。

建设一流课程背景下课程思政元素挖掘及隐性融入方法探索——以高级语言程序设计课程为例

课程思政是新时代我国落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略举措。文章从建设一流本科课程背景出发,以高级语言程序设计课程为例,探讨了课程思政元素的挖掘方法和隐性融入技巧,提出了挖掘课程思政元素的方法,并以此凝练了高级语言程序课程内容与思政元素和思政目标的映射矩阵,详细探讨了情景渗透、案例共鸣和活动感悟课程思政元素融入技巧,最后分析了思政育人效果,以期为理工科类课程思政实施提供参考。

工程教育认证背景下高级语言程序设计实验环节教学改革研究

作为高校计算机专业的核心课程,高级语言程序设计(C语言程序设计)的教学质量对学生的专业成长具有决定性影响。本文深入分析了当前在工程教育专业认证背景下,C语言程序设计实验环节教学中存在的诸多挑战。文章从基于学生为中心的教学理念出发,对实验环节教学的内容、方法以及考核和反馈机制进行了全面的改革探索,旨在构建一套符合工程教育专业认证标准的实验环节教学方案。通过这些改革措施,可以实现教学方法的创新和学生学习成效的显著提升,为计算机专业教育提供了宝贵的实践经验和理论指导。

基于网络资源的高级语言程序设计双语课程混合式教学改革

针对培养计算机国际化创新型人才中存在的问题,以高级语言程序设计双语课程为例,提出基于网课的线上线下混合式教学方法,从教材和网课选择、课堂教学方法创新、考核方式多元化改造等环节介绍教学改革实践过程,说明该方法可有效提高学生的双语课学习效果和自学能力,提升学生创新能力。

国际背景下高级语言程序设计课程思政教学探索与实践

高级语言程序设计是众多高校信息技术类专业的专业基础课程,其主要内容是介绍程序设计的思想和方法。本文结合当前中美科技冲突的时代背景和国家网络空间安全的战略需求,发掘高级语言程序设计的思政元素,探讨该门课程的课程思政建设举措和思政元素的设计,使学生在掌握基本知识和技能的同时,也能提升素质,树立正确的价值观。

互联网+背景下《高级语言程序设计》课程大纲述评与优化探索

教学大纲不仅指引着教学活动,也是其实施环节的重要依据。贯彻新发展理念,完善大纲框架,对人才培养起着重要的支撑作用。本文以内蒙古民族大学计算机学院《高级语言程序设计大纲》为例,通过对大纲的解读,在新时代“互联网+”背景下,结合学院人才培养目标优化教学大纲,为学生实践创新能力提升,办学竞争力的提高提供参考。

基于云原生架构的高级语言程序设计课程教学平台设计

常规的课程教学平台主要以教学辅助为主,各个教学功能模块并不完善,导致学生的学习进度较慢。为解决这种问题,设计了基于云原生架构的高级语言程序设计课程教学平台。硬件方面,设计高级精简指令集计算机机器(Advanced Reduced Instruction Set Computer Machines,ARM)微处理器与Ethernet控制器。软件方面,利用云原生架构,建立教学平台功能模块,设计课程教学即时消息通信程序,在平台中实时同步教学信息与学习信息,实现高级语言程序设计课程的高效教学。最后采用平台测试的方式,验证了设计平台的有效性。

基于Python高级语言程序设计的“金课”建设分析

文章研究了Python高级语言程序设计的“金课”建设现状,发现了Python课程教学中存在的主要问题:案例教学不合理、缺乏特色通识课程体系、课堂教学效果受限。文章在对这些问题的分析基础上,提出了切实可行的解决措施:设计合理的教学案例、打造具有特色的通识课程体系、充分利用智慧课堂手段加强课堂教学效果。这些措施将有效解决Python高级程序语言设计课程在教学中存在的问题,从而提高教学质量,实现“金课”建设目标。

融入OBE理念的混合式教学模式在高级语言程序设计中的应用实践

文章基于以学生为中心、成果导向、持续改进的OBE理念,对“高级语言程序设计”课程进行了混合式教学模式的探究,从制定课程目标、重构教学内容、设计教学活动、学习成果评价方法、持续改进机制等方面进行了系统的设计。以模拟自动售货机销售为教学案例介绍了while语句知识点的混合式教学全过程。

“互联网+”视域下高级语言程序设计课程的教学模式探究

在高等教育阶段,“互联网+”技术的应用课程教学带来了全新的发展契机,尤其是在高级语言程序设计课程中的应用,更加凸显出了其强大的技术优势。对于计算机专业课程而言,高级语言程序设计是最为基础且最为核心的课程,对学生在后期进行数据结构分析、算法设计研究等相关专业课程的学习带来了很大的帮助。本文首先针对当前高级语言程序设计课程教学现状进行分析,客观阐述了在“互联网+”环境下高级语言程序设计课程教学的特点,提出了基于“互联网+”环境下高级语言程序设计课程教学改革与实践办法,希望可以为相关的教师提供参考与借鉴,也为促进高级语言程序设计课程在未来进行内容层面的优化、创新与完善教学模式提供参考和建议。

基于循证教学法的《高级语言程序设计》课程改革与实践

文章力求研究循证教学法在《高级语言程序设计》课程教学中的应用,并对循证教学法的内涵进行阐述,从教学主体、教学情境与教学证据三方面对循证教学法进行剖析。发现目前阶段《高级语言程序设计》课程教学存在的主要弊病是理论与实践结合不透彻、有限的实践条件以及片面的教学评价体系。因此,笔者将从构建循证教学情境、《高级语言程序设计》课程结构证据、循证内容优化证据、教学过程的实施证据、教学评价证据等方面,探讨循证教学法在《高级语言程序设计》课程教学中的应用。

基于竞教结合的“高级语言程序设计”实验教学改革实践

以高级语言程序设计课程的实验教学为例,介绍了竞教结合进行实验改革的具体实施方案和步骤,并对部署实验的过程进行了描述,对实验结果进行了统计分析。结果表明,采用此方法部署实验,可以更好地将竞争机制引入到实验教学中来,从而激发学生的学习兴趣,提高课程的教学质量。

任务驱动的高级语言程序设计课程教学

讨论了传统高级语言程序设计课程教学方式存在的一些弊端。在此基础上,提出了基于任务驱动的高级语言程序设计课程教学方法。以C语言课程教学为例,论证了该教学方法的可行性和相对于传统教学方式所具有的优势,给出了任务驱动的高级语言程序课设计课程教学的具体实现方式,最后讨论了该教学方法中需要解决的一些问题。

高级语言程序设计课程教学改革的研究

本文从分析培养程序设计能力对计算机专业学生的重要性出发,总结了当前《高级语言程序设计》课程教学中存在的问题,并就教学、实践、考核和交流反馈四个环节分别提出了改革的方法和措施,并以此为基础研究设计了高级语言程序设计课程网站,为提高学生的程序设计能力提供平台。

如何有效培养和提高高级语言程序设计学习兴趣

针对大学本科高级语言程序设计教学中对学生学习兴趣的培养不够重视的实际状况,文章在分析学习兴趣对教学重要性的基础上,就如何培养和提高学生的学习兴趣进行了深入的研究;结合笔者在计算机本科教学改革中所作的尝试,着重从融洽师生感情、认识课程重要性、精心选择例题、多模式教学、丰富学习交流互动渠道和改进实验体系6个方面给出了合理有效的方法,有效地培养和提高学生的学习兴趣,在很大程度上提高了整体教学效果。

关于《高级语言程序设计》课程双语教学的思考

针对《高级语言程序设计》课程实行双语教学提出了自己的思路,对如何才能成功地对该课程实施双语教学 提出了几点建议.

民族高校“高级语言程序设计”课教学改革

以培养具有创新精神的应用型人才为目标,对《高级语言程序设计》课程进行了改革。提出了以培养学生能力为中心,以程序设计为主线,以C语言为载体,讲授结构化程序设计的思想、方法和技术的教改原则和教学思路,通过科学的教学观促进教师教学观念的转变;通过启发式、参与式、互动式、科研式等教学方法和现代教育技术手段,提高学生的学习主动性和积极性;通过基于案例的主题式教学模式,解决本课程的重点和难点;通过层次化的实践教学模式,解决多民族学生的能力差异问题;通过教学效果的综合评价法,促进具有创新精神的各民族应用型人才的培养,在实施过程中,取得了较好的效果。说明该项改革的总体方向是正确的。