面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验课程改革

针对高级语言程序设计实验教学不能适应“新工科”人才培养目标的现状,分析传统实验教学中存在的问题,提出面向“四新”人才培养的高级语言程序设计实验教学改革方法,介绍具体改革措施,最后说明课程改革效果。

基于OBE理念的高级语言程序设计课程改革与实践

针对高级语言程序设计课程的特色与难点,结合OBE教育理念,以提高学生的实际应用能力和综合素质为目标,从课程思政、教学模式、教学设计和综合性评价方式等多个环节进行课程的教学改革。在提高教学质量的同时,注重培养学生解决实际问题的能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观,为后续学习提供更多动力与支撑。

融入思政教育的《高级语言程序设计》课程教学改革研究

《高级语言程序设计》是电子信息类专业的重要基础课程之一,对于培养学生的编程能力和计算思维具有重要的作用。然而,传统教学模式侧重于编程技能培养,忽视了课程中蕴含的思政教育价值。本文在解读课程思政相关文件并进行课程与学情分析的基础上,确立了《高级语言程序设计》课程的思政目标,挖掘了各章节思政切入点,构建了课程思政库,并探讨了相应的教学方法与策略。本文旨在探索将思政教育融入《高级语言程序设计》课程教学的有效途径,实现知识传授与价值引领的有机统一。The course “Advanced Language Programming” is one of the important basic courses for electronic information majors, which plays an important role in cultivating students’ programming ability and computational thinking. However, the traditional teaching model focuses on developing programming skills and neglects the ideological and political education value inherent in the curriculum. On the basis of interpreting relevant documents on ideological and political education in the course and analyzing the course and learning situation, this article establishes the ideological and political objectives of the course “Advanced Language Programming”, explores the ideological and political entry points of each chapter, constructs a course ideological and political library, and explores corresponding teaching methods and strategies. This article aims to explore effective ways to integrate ideological and political education into the teaching of the course “Advanced Language Programming”, achieving an organic unity of knowledge transmission and value guidance.

工程教育认证背景下高级语言程序设计实验环节教学改革研究

作为高校计算机专业的核心课程,高级语言程序设计(C语言程序设计)的教学质量对学生的专业成长具有决定性影响。本文深入分析了当前在工程教育专业认证背景下,C语言程序设计实验环节教学中存在的诸多挑战。文章从基于学生为中心的教学理念出发,对实验环节教学的内容、方法以及考核和反馈机制进行了全面的改革探索,旨在构建一套符合工程教育专业认证标准的实验环节教学方案。通过这些改革措施,可以实现教学方法的创新和学生学习成效的显著提升,为计算机专业教育提供了宝贵的实践经验和理论指导。

“高级语言程序设计实验”课程的教学问题探讨

针对"高级语言程序设计实验"教学过程中普遍存在的问题,本文提出了以程序调试技术为主线的实验课程教学思想和方法,并加以实施;要求学生严格遵循代码的编程规范,帮助学生建立高质量程序设计的理念;通过综合性课程设计全面提高学生的综合能力。此外,还介绍了课程所用教材的建设情况。

“高级语言程序设计”课程实验教学改革与实践

针对现阶段“高级语言程序设计”实验课程存在学生学习兴趣不高、实验案例设计不合理等问题，本文提出了应编写适合学生的实验指导书，并通过明确上机实验的目的、强化教师在整个实验课中的引导作用、包装具有实时性、时代感的案例提高学生实验兴趣，阐述如何开发趣味性、综合性的教学实验案例，以及如何改革课程考核方式等观点。

工程认证背景下“高级语言程序设计”实验课程教学改革探索

在工程教育专业认证背景下,针对"高级语言程序设计"实验教学传统教学方式存在的弊端,分析了新的专业认证对实验教学工作的新要求,从实验教学模式、教学内容、教材建设、考核制度几个方面进行了探索,力求建立一整套符合工程教育专业认证标准的实验教学方案,取得了显著的教学成果。

项目式学习在数学专业“C语言程序设计”实验课程教学中的应用

除了掌握C语言的基本语法和基本的程序设计技巧,数学专业本科生还强调计算机编程赋能于专业数学类课程的学习。文章讨论了项目式学习在数学专业“C语言程序设计”课程教学中的应用,项目设计中融入数学相关知识点,不仅培养了学生的计算思维和程序设计能力,反过来更有助于学生巩固数学知识。

建设一流课程背景下课程思政元素挖掘及隐性融入方法探索——以高级语言程序设计课程为例

课程思政是新时代我国落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略举措。文章从建设一流本科课程背景出发,以高级语言程序设计课程为例,探讨了课程思政元素的挖掘方法和隐性融入技巧,提出了挖掘课程思政元素的方法,并以此凝练了高级语言程序课程内容与思政元素和思政目标的映射矩阵,详细探讨了情景渗透、案例共鸣和活动感悟课程思政元素融入技巧,最后分析了思政育人效果,以期为理工科类课程思政实施提供参考。

科教融合与产教协同:“高级语言程序设计”课程改革的探索与实践

随着信息技术的快速发展,传统的“高级语言程序设计”课程教学模式已无法满足行业对人才的新需求。为解决上述问题,本文通过分析课程特点,探讨了科教融合、产教协同在“高级语言程序设计”课程中的应用与实践,旨在构建一个科教融合、产教协同的课程教学模式,为“高级语言程序设计”课程改革提供新的思路。

基于OBE理念的C语言程序设计课程教学方法的实践研究

在社会对人才需求标准不断提升的背景下,C语言程序设计课程教学也要做好教学的改革和创新,不断提高教学的质量,培养更多高质量的专业人才。OBE理念作为一种先进的教育理念,为C语言程序设计课程教学的改革提供了更科学的指导。文章对OBE理念进行了阐述,通过分析现阶段C语言程序设计课程教学存在的问题,提出了相应的解决策略,旨在更好地推动该学科教学的改革,不断提高其教学质量。

新工科背景下计算机程序设计类课程实验教学创新改革

针对传统计算机程序设计类课程实验教学模式不符合新工科建设背景下的应用型人才培养要求的问题,分析教学中的痛点问题并剖析原因,以工程教育专业认证为抓手,基于教学理念、教学内容、教学资源、教学模式、教学考核与评价5个方面,提出紧扣工程教育认证标准、聚焦应用型人才培养目标的“双向引领、双堂融合、双线联动、多维考评”的实验教学创新改革思路,以Java程序设计课程为例,介绍创新改革实践过程,最后说明教学改革效果。

融合思维培养的C语言程序设计课程思政教学设计与实践

针对C语言程序设计课程中思政元素多但主线不清晰的问题,提出一种以思维培养为核心的课程思政创新教学模式,探讨如何结合学生学情与编程课程特性,通过重构任务和设计四步教学流程—抄程序、补程序、写程序、评程序,逐渐培养学生的科学精神;同时引导学生撰写4F反思周记,从4个维度促进自主学习习惯的养成,最后说明教学效果。

新时代背景下《C语言程序设计》课程思政教学改革探索

课程思政作为新时期高职院校政治教育工作的重要载体,其根本任务是立德树人,通过以学生为中心,以课程目标为引领,剖析课程知识模块内容,深挖课程思政元素,融入课堂教学过程,评价课程教学效果,促进思政教学整改,推进课程育人育才目标实现。《C语言程序设计》课程作为培养学生逻辑思维、创新思维的的基础课程,通过分析《C语言程序设计》课程中思政教学的现状以及存在的问题,进而探索思政教学改革研究与实践。

工程教育认证视域下程序设计类课程实验教学改革研究

在现代工程教育的背景下,程序设计类课程的教学模式面临着诸多挑战,尤其是理论与实践的脱节、创新教学方法的缺失以及学生实践能力的不足等问题。这不仅影响了学生的学习效果,也制约了工程技术人才的培养质量,进而影响到工程教育的整体水平和国际认证评价。工程教育认证作为评估工程教育质量的重要标准,对课程内容、教学方法、学生能力等方面提出了明确的要求。因此,文中研究了符合工程教育认证视域下的程序设计类课程实验教学改革,针对程序设计类课程实验教学改革提出了有关的方法与策略。

新工科背景下C语言程序设计课程思政建设与教学实践研究

新工科建设对课程改革提出了新要求。在此背景下,文章以C语言程序设计课程教学改革为例,深入探索课程中的思政元素并将其融入教学中,从“育德方法、育德途径、育德载体”三个方面开展教学活动,对教学目标、内容、形式及考核方式进行了改革探索,取得了良好效果,有效提高了课程思政实效性,同时为新工科背景下其他理工科课程思政教学提供了有益参考。

基于OBE理念的Java语言程序设计课程教学改革研究

为了满足新工科建设对人才培养的新需求,OBE教学方法得到了广泛的关注和应用。Java语言程序设计作为计算机技术专业基础课程,是适应新工科教育改革的关键课程之一。文章从3个层面提出基于OBE理念的Java语言程序设计课程改革重点,并以创新型的Java语言程序设计课程模式作为核心的教学方向。从教学目标、教学内容、教学资源设计以及教学评价设计4个方面提出教学改革方案,以期为更多语言类课程的教学优化提供借鉴。

立德树人目标下的课程思政教学效果评价探究——以公共基础课Python程序设计语言为例

完善课程思政教学效果评价是落实以立德树人根本目标,实施课程思政教学改革的重要因素。以Python程序设计语言课程为例,从教和学两方面进行教学效果评价探究,分别设计教师的教学质量评价体系和学生的学习效果评价体系,期望通过科学合理的评价方法和评价指标提升教师的课程思政教学能力和课程思政教学效果,为课程思政教学体系的构建提供有效的保障。

基于竞教结合的“高级语言程序设计”实验教学改革实践

以高级语言程序设计课程的实验教学为例,介绍了竞教结合进行实验改革的具体实施方案和步骤,并对部署实验的过程进行了描述,对实验结果进行了统计分析。结果表明,采用此方法部署实验,可以更好地将竞争机制引入到实验教学中来,从而激发学生的学习兴趣,提高课程的教学质量。

任务驱动的高级语言程序设计课程教学

讨论了传统高级语言程序设计课程教学方式存在的一些弊端。在此基础上,提出了基于任务驱动的高级语言程序设计课程教学方法。以C语言课程教学为例,论证了该教学方法的可行性和相对于传统教学方式所具有的优势,给出了任务驱动的高级语言程序课设计课程教学的具体实现方式,最后讨论了该教学方法中需要解决的一些问题。