“新高考”背景下高考地理教学中环保意识的渗透与教学实施策略

随着新高考改革的深入推进,高中地理教学面临着新的挑战和机遇。如何在高考地理教学中渗透环保意识,培养学生的可持续发展观,是地理教师需要思考和探索的重要问题。本文以高中地理学科为例,分析了新高考改革对高中地理教学的影响和要求,提出了在高考地理教学中渗透环保意识的教学目标、内容和方法,以及教学实施的策略和步骤,并结合具体案例展示了在高考地理教学中渗透环保意识的教学效果和反思。旨在为高中地理教师提供一些参考和借鉴,促进高考地理教学的改革和发展。

新高考首年落地打好志愿“提前量”

2025年,山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等八个省(区),将在普通高等学校招生全国统一考试中落地“3+1+2”模式新高考方案。新高考政策带来的选考科目组合和录取方式变化,导致首批考生和家长需要更多时间适应,志愿填报新模式。

新高考背景下深化高中教育教学改革应重视的几个问题

自2014年新高考改革启动以来,已在全国29个省市逐步推进。调研发现,新高考在实际推进中给普通高中传统的教育、教学和管理带来了诸多压力与挑战,这突出表现为:“选课走班制”在实际推行中存在许多堵点;“学生综合素质评价”面临着评价标准不一、结果应用受限等困境;“学生生涯规划教育”存在着专业性不强、效果不佳等问题;学生多样化自由选课凸显教师队伍结构性缺编等。针对上述问题,应加强普通高中选课走班制的资源条件支持,健全学生综合素质评价的体制机制,提高学生生涯规划教育的专业性和精准度,积极破解改革所导致的教师结构性缺编问题,以推动和确保新高考改革各项政策有效落地实施。

不同利益相关主体对高考制度评价的实证研究

基于83694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度最广泛而突出的评价。通过熵值分析发现,各利益相关主体对高考制度评价同中有异,表现出不同利益诉求。通过聚类分析则进一步验证和深化了词频分析和熵值分析所获得的各项结论。鉴于此,应明确维护高考公平仍是高考改革最重要的前提条件,兼顾各主体的利益诉求,同时对高考改革的政策评价也应予以适当延展时间。

高考数学试题情境的价值、质量与考态分析

鉴于试题情境影响测评目的的实现,首先探讨试题情境的测评价值和质量特征,并建构质量特征的分层评价标准。其次,以2024年高考全国卷和地方卷为研究单元,以上述评价标准为研究工具,研究得出高考数学试题情境综合质量的相对排序为:北京卷≈上海卷>新高考I卷>新高考II卷≈甲卷(理科)≈天津卷;虽然高考数学试题的情境存在差异性,但具有以下共性:试题情境主要承载单一的工具或发展价值;真实性与新颖性的水平较低;融合性水平较高。最后,提出重视情境教育、引导学生深度学习的教学建议。

探析2024年高考语文创新题对关键能力的考查

2024年高考语文创新题继续聚焦于对考生关键能力的考查,涵盖了语言运用、思维和审美创造等多个层面。创新题在考查语言运用能力方面,强调知识、能力的运用和迁移;在考查思维能力方面,注重思维品质,突出思维的可视化、过程化和规范化;在考查审美创造能力方面,主要以文学类文本阅读和写作的方式检测考生的形象思维和审美感受能力。

传统高考志愿填报 三步骤实现顺利录取

所谓传统高考省份,顾名思义就是还没有实施新高考改革的省份。不同于新高考的“专业(类)十院校”或“院校专业组”志愿填报模式,传统高考志愿模式下,省级招考机构先按照志愿投档模式把考生档案投到考生的学校志愿,学校再按照录取规则进行专业安排,揭示出传统高考模式下学校志愿和专业志愿填报的双重关键。

基于高考地理试题分析的“地理+”跨学科教学策略——以-2024年广东卷第19题为例

近年来,高考地理试题呈现“地理+”跨学科融合的趋势。以2024年广东高考地理卷第19题为例,该题深入探究了地理与化学学科之间的内在联系和相互影响,考查学生综合素养,同时促使学生更好地理解跨学科知识的应用价值。本文通过探讨试题中“地理+”跨学科融合的特点,提出相应的地理教学策略:强化“地理+”的跨学科知识融合;创设“地理+”的跨学科综合情境;培养“地理+”的跨学科思维转换能力。

基于科学教育视角的高考地理试题解读与教学启示——以2024年全国高考甲卷文科综合第44题为例

本文从科学教育的视角对2024年高考全国甲卷文科综合第44题进行解读和分析,试题情境设置与试题的思考、分析和解决过程体现了科学素养,彰显了科学教育在地理教学和问题解决过程中的重要性,有利于促进学生地理核心素养的形成和发展。由此,本研究得出如下地理教学启示:发挥地理教学中科学教育的作用;注重地理教学中科学思维的培养;践行以探究实践为主的教学方法。

新高考背景下的高中生物学生活化教学措施探讨

本文基于高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用价值,阐述高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用原则,分析现阶段高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用现状,提出设定生活化生物教学问题、创设生活化生物学教学情境、布置生活化生物学教学作业、开发生活化生物学教学资源四条高中生物学生活化教学在我国新高考背景下的应用措施,为我国高中生物学教学的高质量发展提供一定的参考。

职教高考背景下考试科目专业基础课程教学新模式探究

在职教高考背景下,职业教育在不断发展和改革,实施创新的教学模式是提高学生知识水平、技能并使其顺利适应行业需求的关键。传统教学方式、课程学业评价方式已经无法适应职教高考背景下现代教育的需求,无法激发学生的学习潜力,不利于提高人才质量。基于此,广大教师必须及时调整教学模式,不断优化和创新教学方式与方法,以适应新的教育趋势,满足社会和行业的发展与需求。本文提出“1+N+N”教学模式,更加注重理论知识和专业技能的理解、熟悉和掌握,并侧重培养学生的应用能力、终身学习能力、创新思维等综合能力,在提高学生应试能力的同时增强专业技能,从而适应职教高考背景下的人才培养需求。

心中有数迎高考2025年1-6月高考大事记

高考是一个过程,步入高三,我们便开启了这趟征程。高三这一年,我们要复习备考,还要关注有关高考的一系列政策和规定等,以便后期更顺利地报考。在此,小编整理了2025年1-6月每月有关高考的重要事件,帮助考生提前了解每个节点关键的报考政策和信息,对整个高三做到心中有数。

善用同构思想优化解题——以2021—2023年高考解析几何题为例

在高中数学中,解析几何是重中之重,蕴含着许多数学思想,其中“同构”思想频频被选作高考的考查点.本文基于对同构方程的介绍,从近三年的高考解析几何解答题出发,提炼三种常见的同构特征,期望对学生学习有一定的帮助.

职教高考制度的发展历程、瓶颈问题及破解路径——以湖北省为例

职教高考制度是优化人才层次结构、拓宽成长成才通道、完善现代职业教育体系的重要举措。作为推进职教高考改革的先行实践,湖北省积极探索职教高考制度区域模式创新的新路,逐渐从萌芽起步期迈向深化提质期,呈现出鲜明特征:在制度理念上,从“消化模仿”向“改革创新”转变;在制度主体上,从“一元主体”向“多元主体”转变;在制度内容上,从“单一松散”向“系统规范”转变。然而,湖北省职教高考在发展过程中存在一系列需要破解的难题,如晋升渠道之困境、技能评价之难题、文化素质之困囿、组织实施之窘境。因此,系统总结湖北省“技能高考”制度的发展历程,准确把握“技能高考”的目标定位,完善“技能高考”招录机制、建立健全职业技能评价体系、全面优化“文化素质+职业技能”考试方式、深化考试方式分层分类等,能有效彰显职业教育类型特色,进而建立高质量现代职业教育体系。

关注知识本质 增进学科理解 提高关键能力——“2024年江苏高考化学卷第16题”的评析及教学启示

2024年江苏高考化学卷第16题呈现重视对必备知识的灵活运用、重视对学科知识本原性理解、重视对学生在真实情境中解决实际问题的能力考查的特点。研讨此题,得出增进学科理解、发挥学生主体性、提高关键能力3个教学启示。

追踪2024高考 提炼滴定热点

本文针对高考命题中常考的三类滴定的热点题型予以阐释,选取2024年高考题进行分析解读,建立滴定试题的解题模型,在真实问题中培养学生证据推理和模型认知、科学探究与创新意识等核心素养.

K_(sp)考点在江苏新高考中的全解析

本文全面分析了K_(sp)(难溶电解质溶度积常数)在江苏新高考化学科目中的考查情况.文章首先介绍了K_(sp)的概念及其在化学平衡中的重要性,随后通过例题详细解析了K_(sp)在高考中的不同考查形式,包括表达式书写、离子浓度大小的计算、离子浓度比值的计算、K_(sp)与K_(a)、K_(w)之间的联系以及K_(sp)与Q之间大小关系的应用.这些例题涵盖了K_(sp)在化学平衡定量分析中的应用,并强调了K_(sp)在理解和预测难溶物质溶解行为中的核心地位.文章最后强调了K_(sp)在化学学习中的重要性,并鼓励学生深入理解K_(sp),以提升解决实际化学问题的能力.

革命传统“进高考”的理据、价值与原则——以高考语文为例

推动革命传统教育加快进入新课程、新教材,需要与各个学科评价的内在需求相结合,在高考内容改革中有所反映。以高考语文科为例展开讨论,在明晰革命传统“进高考”的政策和学理依据基础上,提出高考语文融入革命传统教育内容,具有为落实立德树人根本任务提供有效载体、重构革命文化融入课程体系的行动路径、实现革命文化思想内涵与情感价值的具象建构等独特的价值意蕴,进而提出以侧重缘文悟道、注重思维考查、引导知行统一为“进高考”的三大基本原则。

高考志愿填报“生意经”

新高考10年,滋生了高考志愿填报这门大“生意”。2014年,新高考改革正式启动。新高考模式下,不仅改革高考内容,取消了文理分科,实施3+3或3+1+2模式,考生面临多达几十种选科组合,而且录取制度也有了相应改变,很多省份实行“专业+院校”“平行+顺序”等多线录取模式,直接加剧了高考志愿填报难度。

深挖语文教材宝藏,提高高考复习效率

经常有高三同学提问:如何才能提高语文复习效率,获得优秀的高考成绩呢?作为高三语文老师,我的回答是:研究高考试题,把握高考命题方向与规律;回归语文教材,提高复习备考效率。为什么要这样说呢?因为近年来,尤其是2023年高考试题提醒我们:高考试卷的考点设置均可以从课本中找到相关联的知识点。换句话说,试题出在“课外”,而答案却在“课内”。