新高考“3 3”模式对大学物理教学的影响

本文针对新高考模式下大学物理教学面临的挑战,着重分析了学生物理基础差异大、学习兴趣不足、自主学习能力不强以及教师教学压力大等问题,并提出了解决方案。通过个性化教学策略、多样化教学活动、自主学习能力培养、教师培训与指导、利用现代技术手段等措施,可以有效提高教学质量,促进学生全面发展。

“3+3”高考模式下大学物理教学的改革与实践

在浙江、上海"3+3"高考模式下,来自这两个地方的大学新生物理知识水平发生了巨大的变化,造成了学习大学物理的诸多困难。基于此,我们在必修大学物理前,引入了对接高中物理的大学物理预修课。实践发现,学生通过预修课的学习,其大学物理与高中物理知识起到了很好的衔接作用。此外,我们建议加强学生学习过程的考核,使教学质量得以提高。

“3+3”新高考背景下高中地理教学的几个问题——以上海市高中地理学业水平等级性考试为例

“3＋3”新高考给高中地理的教学环境、师生心理带来许多新的变化，需要学校管理部门和地理教师采取针对性的策略。上海的高中应对首次地理等级性考试出现选考组织管理不合理、师资紧张、课时紧张、教学反馈不足等诸多问题，本文提出应采取合理引导选课、引进师资和各校合作选课、地理教师积极开展教学改革灵活应对新高考等措施。

“3+3”新高考物理教学探究

在全国各省市新一轮高考改革方案的相继推出之际,物理教学面临课程标准调整、课时减少、重点内容突出、学生选科迷茫、教师教学深广度难以把握等问题,通过课程标准调整、学生选科指导、物理合格考与等级考教学的开展与评价等诸方面,对'3+3'新高考的物理教学进行了进一步的探究.

高考“3+3”模式下的生涯规划指导:如何选科

辽宁省将在2017年根据国务院出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,全面实施高考＂3＋3＂模式。这一举措充分体现教育教学中＂以人为本＂的教育理念,强化自主选择意识。高考考生应按照自己的学习水平设定学习方向,还应设计合理且可行的生涯发展方向筹划未来。本文就高考＂3＋3＂模式下学生如何更好地做出自我生涯规划加以阐述,共分为三部分：基本理论概述、生涯规划指导的实施及应注意的几个问题,以期能够让高中生学会规划人生,在高考及就业时做出正确的选择。

“3+3”高考模式下化学职业生涯教育的课堂渗透

基于“3+3”高考模式下化学职业生涯教育的必要性,通过人教版高中化学必修教材中职业教育素材的挖掘,探究高中化学课堂中渗透职业生涯教育曲有效方式。

“选课走班制”模式下普通高中教学楼廊道空间设计研究

文章主要针对"选课走班制"模式下普通高中教学楼廊道空间设计进行研究,通过实例总结和理性分析归纳总结出"选课走班制"教学模式下我国现行普通高中教学楼廊道空间设计存在的问题及解决方法,以期为我国高考"3+3"模式的实施创造出与教学模式相匹配的建筑空间载体。

适应“3+3”教学模式的普通高中教学楼空间布局初探

教育部在发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》中表示,从2017年开始将在全国范围内启动高考综合改革,实行高考"3+3"模式。教育改革引发的教学方式调整必将对教学空间环境产生影响,本文结合课题研究与设计实践案例分析,主要针对高考"3+3"背景下普通高中教学楼组织模式进行研究,围绕主杆型、环型、组合型等三种常见的教学楼布局形式,提出适应高考"3+3"改革的普通高中教学楼空间组织模式,以期为今后相关设计实践提供一定的理论基础和现实依据。