对高考书法考题的分析与相关指导建议

近年来,参加书法高考的学生越来越多,因此教师必须加强对高考书法考题的分析,采取有针对性的书法教育指导策略。文章主要分析了高考书法考题的常见题型和主要考点,针对临摹类、创作类、赏析类和理论类四种书法考题,提出了相关的教学指导建议,以供参考。

山西省高考书法教育现状发微

书法是中国特有的一种传统艺术,高考书法作为书法基础教育的重要组成部分,为书法的传承起到极大的推动作用。山西省作为全国书法高考大省之一,由此引发的问题也不可小视,随着时代的发展如何能更好地传承书法成为教育工作者必须面对和思考的问题。本文以山西省高考书法教育为研究对象,首先,分析山西省高考书法教育的缘起。其次,从山西省高考书法教育中施教模式、评判标准及轻文化修为等方面来探讨教学中所面临的现状。最后,从如何撰写专业课教材、建立教师队伍和完善招生制度,来瞻望今后山西省高考书法教育的发展方向。

2023年书法高考大数据分析

书法高考是高等书法教育的门槛、关口和瓶颈,在教育部艺考大改革的新形势下,基于2023年书法高考的大数据,通过表格、柱状图、饼状图等形式多角度剖析了各地省统考和校考之间的异同,对相关政策进行了归纳、整理和总结,并提出了一定的建议和对未来发展的展望,以期能促进高等书法教育的持续健康发展,同时为广大书法学子们正确备考以及教育主管部门改进和制定新的人才选拔标准建言献策。

新形势下书法学专业本科招生的现状、问题与对策研究——从2022年书法高考大数据谈起

书法学专业本科招生考试作为高校选拔书法人才的重要途径,对高等书法教育的发展甚至当代书法潮流的发展趋势及审美价值趋向,都有着不容忽视的重要影响。在教育部艺考改革的新形势下,笔者从2022年书法高考的各种直观数据中抽丝剥茧,通过表格、柱状图、饼状图等形式深入剖析各地统考及各院校校考之间的各种差异,对书法高考现状进行系统分析和研究,总结问题并提出相应的对策,希望能为广大书法学子正确备考以及教育系统、各高校招生部门统筹管理人才选拔做出微薄的贡献。

多媒体技术背景下的书法高考教学探讨

在我省高考书法的教学中,因为不受太多的重视,加上教学手段与教学理念的落后,导致高考书法的教学质量和效果都不理想,也严重的制约了书法高考教学的发展。把多媒体技术运用到书法教学中,能激发学生学习书法的兴趣,提高学生们的专业素质,收到十分显著的教学质量和效果。

广西书法高考生的困境与出路

论考生人数，广西是书法高考大省，论升学率，广西书法高考生面对的形势严峻。解决问题的出路在于控制规模，避免冒进；加强教师队伍建设，提高教学水平；改进招考规则，取信于民；拓展高校专业设置，扩大招生。

书法高考教学辅导的实践与探索

国学在中华大地日渐盛兴,书法作为国学代表,正在受到国家的高度重视,书法专业人才受到社会的青睐。许多高校陆续开设了书法专业,学生报考人数逐年递增。书法作为一门新兴高考课程,需要经过一段时间专业训练,才能在高考中取得理想成绩。因此,对书法高考的教学辅导进行有益探索是应对书法高考的关键。

书法常识是否应纳入书法高考

书法常识作为初阶书法学习的重要组成部分,基本包括了书法史、书法理论、文学诗词等与书法专业极为相关的知识内容,对于初步认识书法的由来、演变和发展具有重要作用。现阶段的书法高考尚未充分纳入书法常识的考核,我认为在未来的书法高考中应将书法常识的考核作为必备考核内容之一,原因有三。

书法高考新型考题建议

对于书法高考的考题,可借鉴中国美术学院的书法高考方式,总共考四项:一、书法技能(篆、隶、楷、行、草创作与临摹);二、篆刻技法(指定默写经典印章一方和按规定内容创作一方印章);三、古文字和古代汉语常识笔试;四、综合面试。多方面考查学生的专业基础和文化知识水平,为中国书法的未来筛选精英。

OBE理念下的书法高考教育——以山东省青岛第十六中学书法特色教育为例

成果导向教育(Outcome-based education)理念,简称OBE教育理念,是由美国教育家于1981年提出,20世纪末兴起于美国,现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。OBE教育理念,在理论上是一种“以学生为本”的教育哲学,在实践上是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。近年来,OBE教育理念也受到我国教育理论领域的极大关注,在教育实践中也取得了明显成效,尤其在应用型人才培养过程中效果显著。

对书法高考中隶书教学的探析

随着教育制度的改革,书法备受重视,更多的高校申报了书法学这一专业。许多文化基础薄弱的高中生将在高二上学期以升学为目的选择书法专业。在这样的背景下催生了大批“高压锅”式的学生,需要在短期内掌握五种书体临摹及至少两种书体的创作。想要这些零基础的考生利用不到两年的时间,便可以在书法高考激烈的竞争中脱颖而出,这给书法高考班的教师出了很大的难题。书法高考一线的教师应善于总结经验与不足,提炼与创新有效的教学方法,力求让书法高考生的专业水平与艺术修养达到新的高度。

以高考为例谈学生书法学习兴趣的培养

随着教育制度的改革,书法专业课程日渐增多,更多的高校开设了书法专业,充分显示了书法专业广阔的发展前景。许多文化基础薄弱的高考生以升学为目的盲目扎进书海,这种背景催生了考生急功近利地加入了应付考试的机械化训练中,从而抹杀了学生的学习兴趣以及书法艺术本身应该具备的创作力和艺术思维的能力。因此对书法高考生集训中学习兴趣的培养进行分析和探讨是十分必要的。

当下书法专业高考录取优化策略探析

为了优化书法专业人才的选拔,适应新高考方案,准确把握新高考方案书法专业录取工作要求,本文认为应采取改进高考文化分计算标准,适当提高文化分提档线,侧重选拔文科学生,使人才选拔更为科学合理,加大宣传,提高书法专业学生对文化课的重视程度,优化书法专业考试组织形式,强化学生核心素养考核等举措,以此来提高书法专业录取工作质量,为高校选拔优秀的书法专业生源。

书法高考的人才培养目标导向刍议——从广东、四川两省书法学统考说起

随着国家的繁荣富强,中华优秀传统文化艺术的传承与发展越来越受到重视。书法作为中华优秀传统文化艺术之一,也因此机遇而获得新生,书法高考也应运而生。书法高考主要是为高校选拔书法专业人才,从广东、四川两省的书法学统一考试来看,其具体的人才培养目标导向主要有两个方面:第一,中小学书法教育的储备军;第二,专业书法创作人才的生力军。书法高考的兴起,是书法艺术发展进程中的一次前进。与此同时,也引起我们反思:书法高考主要侧重于专业技能的考核,而忽略了学术理论知识,使得书法艺术的文化品质缺失。只有技能与学问并进,才能更加全面地继承与发展书法艺术,推动中华优秀传统文化的发展。

关于书法高考培训和高校书法专业教育的衔接问题——以河南省书法高考为例

目前市场上的书法高考培训机构和书法教师层次良莠不齐,导致许多学生考上大学后,由于其书法观念和书写习惯存在问题,需要通过高校教育花费较多时间来纠正,浪费学生的时间,不利于学生的发展。建立起对书法高考培训市场具有指导作用的良性机制,对于改善书法高考培训市场环境和书法高考行业总体教学水平,提高高校书法专业生源质量具有重要意义。

书法专业高考加试内容刍议

近些年的"书法热",不仅体现在社会各界对于书法的重视上,还表现在书法高考上。书法专业的报考人数与招生人数的"双高",使得书法高考频频进入大众的视野。考试内容不仅是书法专业高考的重中之重,还是社会关注的一个焦点。考试内容深刻地影响着考生的备考以及考生进入大学之后的培养,对书法高等教育有着重要的意义。国画、篆刻等加入书法专业高考内容,不仅会使考试专业性降低,还会增加考生备考的压力和难度,甚至在一定程度上阻碍了书法高等教育的发展。故提升书法专业高考考试的专业化、纯粹化是我们所应关注的焦点。

书法高考中的“文化断层”现象刍议

社会人才需求的多样化使国家高考制度不断更新,考试形式不断改革,出现了艺体类特长生,弥补了统考制度下的不足。但现今书法专业高考却仍然存在较多的问题值得我们反思,比如书法高考专业考试只注重书法技法的选拔,而忽略了其文化的考核,从而造成很多学生虽进入大学,但整体的书法文化素养缺失严重。这一现象的普遍存在不利于学生长期的发展,因此本文着重对书法高考中这一"文化断层"现象进行分析,以期对书法专业高考有一定的改善。

扩展书法高考的考试范围

作为一名高校书法专业教师,我想就书法专业高考范围的命题谈一下自己的看法。河南省书法专业统考已走过十几年,其考试范围从原先的"临摹+创作+篆刻"改变为现在的"临摹+创作"。我认为书法专业的学生应当在步入大学前具备一种基本素质,就是对于传统文化的热爱。高校书法专业的课程设置根据每个学校的培养方案的不同,会有一定的个性,但就目前来看更多的学校在为书法教育、编辑出版等方向而进行培养。

书法高考培训教学模式应激发学生的主观能动性

参加艺考的学生要在成千上万考生中脱颖而出,必须在高强度的学习训练中将几种字体写好,更是难上加难。培训班教师根据自己书写的喜好和艺考的审美出发选择碑帖教学,将书法的字体范围规定在几家以内,且审美标准完全一致,偏向工艺制作。这样的训练方式使学生在学习中很难有独立的艺术思考,往往是老师怎么要求,学生就怎么操作。这样的现象在当今的高考培训班中属于普遍现象。

甘肃陇南武都三所中学“书法高考”调研

二〇二一年十二月五日至十二日,经四川省书协推荐,中国文联、中国书协选派两名教师前往甘肃省陇南市武都区进行支教帮扶活动,对口支教学校为武都区实验中学、两水中学、八一中学及东江中心小学,同时对这几所学校的书法课教育情况进行了摸底调查。此次活动重在帮扶、支援当地学校提高书法教育质量。