数字化时代背景下《新媒体写作》实践教学现状与对策

互联网移动手机的出现,改变了人们的思维方式,价值体系和生活方式,因此也改变了人们的写作方式,形成一种虚拟互动的“新媒体写作时代”,从而形成一种新型的写作理念,这便是《新媒体写作》这门课程所要讲述和传达的内容,这是一门较偏重实际应用的课程,实践教学在其中占有重要分量。但目前实际情况是由于种种原因新媒体写作课程实践教学中存在实践教学的方法和手段单一,教师缺少有效的指导;学生学习的主体性不强等问题,需要我们发现并且予以纠正。在新媒体环境中,站在数字化高度,以全新的思维方式思考,在如何强化实践教学环节,如何打造实践教学平台,调动学生主动性等方面进行了具体细致在研究。

新文科背景下延边大学汉语言文学专业写作课程体系的建设与拓展实践

从目前各高校写作课程体系的建设情况来看,基础写作的核心地位多被忽略,各学科、各层次、各能力的培养没有体现,综合写作素质提升的覆盖面还有所欠缺。在比较视域下,通过对一流高校、一流学科高校和普通综合性大学三个层次的汉语言文学专业的写作课程体系建设的关照,可以看出延边大学汉语言文学专业写作课程体系建设具有鲜明的特色,即三融合、三培养、三提升为一体的“三三三制”课程体系,以及新文科理念指导下的富有地方综合性大学特色的拓展训练。

新课程改革背景下高中英语写作教学的思考与改进策略

目前,高中英语写作教学,既是培养高中生英语综合素养的重要体现,也是高中英语教学所要关注的重要问题之一。基于此,笔者依据高中生的英语学习特点,结合近年来的高中英语写作教学实践,阐述了当前高中英语写作教学实践的内涵和提升高中英语写作教学实效的重要意义,剖释了当前高中英语写作教学存在的主要问题,提出了创新写作教学模式,重视写作过程、注重写作评改,充分挖掘教材资源、提升写作教学实效,以读促写、激活写作思维,实施多元化的写作评价方式等多种改进策略,以期优化写作教学过程,提升写作教学效果,有力有序推动高中生英语学科核心素养的发展。

新工科背景下科技写作(中、英文)训练课程建设与实践

在当今社会,科技写作能力已经成为新工科创新人才必备的一项基本技能。该文结合科技写作(中、英文)训练课程教学现状,针对本科生科技写作中存在的共性问题,对科技写作(中、英文)训练课程的教学内容、教学模式、课程考核体系三个方面进行改革与探索。旨在通过课程内容和教学方法的创新建设和创新实践,从大学生科技写作的实际需求与困惑出发,全面提升学生的科技写作表达能力和沟通交流能力。

关注社会，关注身边的变化和发展——全国新课程高考作文例评

本文结合新课程高考作文命题和阅卷情况，分析了作文审题命意和写作技巧，并针对三篇考场佳作，分析其得分关键点，供考生考场发挥参考。

高考作文新趋势:引导考生积极语用

一、是否引导积极语用：高考作文改革的焦点《普通高中语文新课程标准（实验）》明确指出：“应重视发展学生的创造性思维,鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”以表达为本的积极语用新理念,在高中语文课程标准中得到了极其显著的彰显。

基于学科素养的初中英语写作教学策略——评《初中英语写作教学理论与实践》

近年来,随着新课程改革的不断推进和学科素养理念的深入人心,初中英语写作教学也在发生着深刻的变化。传统的以应试为导向、机械模仿为主的写作教学模式已难以满足学生全面发展的需要。基于学科素养的英语写作教学,强调以学生为中心,注重培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力,力求在写作教学中实现知识、技能、情感、态度和价值观的有机统一。《初中英语写作教学理论与实践》一书不仅系统梳理了当前英语写作教学的现状与挑战.

酿酒工程专业文献检索与科技论文写作课程教学改革

文献检索与科技论文写作是酿酒工程本科专业教育课,该课程作为酿酒工程专业学生的一门基本技能课,为学生各类课程论文和毕业论文选题写作做准备。新工科课程体系的构建,旨在培养创新型和应用型人才,强调学生对所学知识的实践应用能力,现有的文献检索与科技写作课程内容和教学方式所教授学生的知识与新工科人才的培养目标存在较大差距。课程教学过程中的课程内容质量、课程与专业知识的密切度、教学规范化、师生互动和教学管理等方面,均会对学生专业知识与技能提升具有正向作用,并且对学生内在学术思维与品质培养也有正向影响。

妙笔生花——新课程改革视域下小学语文写作教学的创新实践

小学语文教学是小学阶段的基础学科,对于学生语用能力、写作能力方面均有直接影响。在全面推进新课程改革的今天,小学语文写作教学面临新的发展环境。想要探索一条创新实践的发展之路,则需要认清当前新课程改革视域下小学语文写作教学存在的现实问题,并提出可行性的实践和解决策略。真正使得学生对于小学语文写作教学有一个全新的了解,以灵活的笔触去绽放文字的绚烂花朵。

高考作文“情境化写作”指导

一、明内涵:情境化写作的概念初探《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")强调"真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体",强调写作能力应该是在"真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质"。

“解放天足”与“削足适履”的博弈——谈“新课标”高考作文的命题与阅卷

写作，是学生最重要的表达与交流方式。表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。-摘自《普通高中语文课程标准（实验）》按常理．高考作文的命题人有义务把对考生写作的要求清晰地表述在试卷上，考生需要依据这清晰的要求完成自己的考场作文，而阅卷人的责任就是依据题目的要求和与之相适应的评分标准进行评分。

多方选材 多维思考——谈高考作文写作素材的储备

我省2009年秋季将开始使用高中语文新教材。进行语文新课程改革。而新课程背景下高中语文作文教学就显得尤为重要。针对现今许多学生厌倦写作．许多作文指导课重写作技巧轻写作内容，重理论讲解轻实践积累的现状，我认为新课程背景下高中语文作文教学应加强写作素材的储备训练。尤其进入高三作文备考阶段，很多学生在写作文时为素材枯竭而苦恼，无话可说，无材料可写几乎成了这些学生作文时的最大障碍。时代“活水”无法进入他们的视野。

新课程理念下作文教学的实践

文本材料的匮乏、应试教育的桎梏、功利主义的价值取向、脱离生活实际的被动写作、感情虚假的无病呻吟、注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境，效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，审视并实践这些新观念，对我们进行作文教学改革，重新构建作文教学体系，提供了新的视角。

新课程理念下“仿格作文”教学的实践意义

我校研究的省级教研课题“仿格作文”。其核心理念是“用文本摇动写作心灵”。这实际上正是顺应了新课程要求从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标的理念。通过教师沙里澄金精选“仿格”中的“格（范文）”，然后进行审美意蕴和写作技巧的点拨，使学生得到审美和情感的滋润。进而激发写作兴趣，开掘写作源头。在这个行之有效的实践过程中，其意义有以下三点。

新课程背景下小学作文教学的实践与思考

教育家陶行知曾经说过：“中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。”进行小学作文教学也需要用科学方法分析研究。很长一段时间以来，“作文难教难写”现象一直困扰着小学作文教学。小学生畏惧写作文，写不出好的作文；教师害怕教作文、改作文，传统的写作教学似乎走入了一个误区。

作文教学策略初探——新课程实践之点滴

作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节,是学校实施素质教育的重要领域。改革作文教学是提高语文教学质量的关键,而作文教学只有在尊重学生个性,实行开放式的作文教学,才能做到＂育人＂与＂练文＂并举的效果。作文教学应追求真、美、新,从学生自身生活出发,作文教学要求真;从学生阅读出发,作文教学要求新;

英语高考作文高分教学之我见

笔者已从事高中英语教学10多年,结合高考作文历年来的教学体验,以及新课程高考作文新标准,学生高考英语作文分数的提高还是有法可循的。一、注重积累,夯实基础;二、限时训练,注重技巧;三、坚持写作实践,注重学生互评。

新课程背景下写作教学的几个议题

新课程背景下的写作教学有哪些新的突破和新的发展趋势．迫切需要研究的问题又有哪些，本刊一直予以密切关注，并编发了不少相关文章。本期刊发的李卫东老师的文章，对新课程背景下的写作教学作了一次比较集中的梳理．提出了十个热点议题，并作了简要阐释，其价值不在于所阐发的观点。而在于所提出的议题本身。希望它能引发老师们的深入思考，从中选取其中某一个或几个议题．或展开详尽论述，或进行辨析争鸣。更欢迎老师们密切结合自己的作文教学实践．提出富有建设性的写作教学的策略和成功的做法．与大家分享。

高考作文应考策略及反思

《2014年江苏省高考语文考试说明》对体裁的要求是写记叙类、议论类和抒情类文章。除了在基础等级上有六个小点的要求以外,发展等级的要求是深刻、丰富、有文采和有创新。因此高考写作如果按照考纲的要求进行训练,写作基础薄弱的学生要从达到基础等级练起;有一定写作基础的学生就得培养他们达到发展等级中所要求的能力。对照《高中语文新课程标准》,有两点要求对写作有可操作性：一是学会多角度地观察生活。