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核心素养视角下高考函数试题的统计与分析—–以2018-2020年全国I卷和2021-2023年新高考I卷为例
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作者 张茜茜 王建云 冯梓涵 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2024年第4期3-7,共5页
为更好地处理数学核心素养与函数知识技能间的关系,分析高考函数试题中数学核心素养的考察特点.以2018-2020年全国I卷和2021-2023年新高考I卷为例,采用定性与定量相结合的方式,在鲍建生试题难度模型和喻平三水平理论框架的基础上,结合... 为更好地处理数学核心素养与函数知识技能间的关系,分析高考函数试题中数学核心素养的考察特点.以2018-2020年全国I卷和2021-2023年新高考I卷为例,采用定性与定量相结合的方式,在鲍建生试题难度模型和喻平三水平理论框架的基础上,结合分值因素,建立试题难度指标、区分度指标和核心素养考察水平三个计算模型,分别对高考函数试题的难度、区分度、核心素养考察水平进行统计与分析.结果发现高考函数命题更加注重试题的情境性、知识的综合性、方法的灵活性.并得到四点结论与启示:教材编写应知情合一;函数教学需灵活多变;函数复习要融合贯通;高考命题当常变常新. 展开更多
关键词 核心素养 高考函数试题 难度指标 区分度指标
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